Проект «Родительская азбука». Вшивкова И.В., ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», г. Юрга, Россия. Работа участвует в конкурсе «Социальные инновации — 2017».

Несомненна роль семьи в воспитании и развитии ребенка. Отмечено, что наибольших успехов добиваются дети, родители которых не только овладели педагогическими приемами и тактиками, но и сумели понять и принять особенности своего ребенка. Одна из самых уязвимых в данном аспекте категория семей – семьи, воспитывающие детей с овз.

Нередко семья не справляется с эмоциональной нагрузкой, последствия бывают самые разнообразные — нарушения супружеских, детско-родительских отношений, часто семейная система, не выдержав напряжения, распадается. В семьях, имеющих особых детей, огромный процент разводов, неполных семей, в которых вся нагрузка, как социальная, так и эмоциональная ложится на мать, которая не в состоянии в полной мере способствовать социализации ребенка. В этом случае происходит еще большее увеличение тревоги, семья становится уязвимой и мало функциональной.

Все это обуславливает острую необходимость оказания социально-психологической и коррекционно-педагогической помощи семьям в процессе социализации детей с овз. В этой ситуации важно оказать помощь через создание доброжелательной среды, психологическую поддержку родителей, индивидуальное сопровождение семей в сложных жизненных ситуациях, вовлечение таких семей в коллективные формы взаимодействия: совместные творческие мероприятия, обмен опытом, специально организованные занятия. В сложных жизненных ситуациях необходимо вселить в родителей веру в своих детей, их возможности и способности, в себя, свое терпение, свою любовь к детям, в людей, в их понимание и желание помочь.

С  целью просвещения для родителей детей, посещающих отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья,  были разработаны рекомендации, позволяющие родителям получить советы в воспитании детей-инвалидов.

Содержание
  1. Агрессия. Как  вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения
  2. Гиперактивность. Рекомендации родителям по воспитанию гиперактивных детей
  3. Комплекс практических советов для родителей «шустриков»
  4. Капризы
  5. Истерика
  6. Нытье
  7. Шантаж
  8. Обида
  9. Как поддержать ребенка
  10. «Первая помощь»  ребенку
  11. Страхи
  12. Режим

Полный текст работы размещен на странице конкурса «Социальные инновации — 2017«

Еще статьи по теме:

Программа повышения реабилитационной и абилитационной компетентности родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ «Школа для родителей». Заборский М.Э., специалист по социальной работе. Государственное бюджетное учреждение Саратовской области «Областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями», г. Саратов, Саратовская

Содержание, формы, методы работы педагога-организатора с замещающими семьями в условиях центра помощи детям. Гуглева Н.М., педагог-организатор ГКУСО РО Новочеркасского центра помощи детям № 1, г. Новочеркасск, Ростовская область

Семья как социальный ресурс для слепых и слабовидящих детей. Паршева Е. А., Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова, Архангельск, Россия.

Родительская азбука
Метки:    

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.