Летние оздоровительные смены как среда социализации детей и подростков. Зорина Тамара Андреевна, методист БУ «Белоярский комплексный центр социального обслуживания населения», г. Белоярский.
В чём смысл организации летнего отдыха детей и подростков? Какое место занимает эта система в формировании личности ребёнка? Прежде всего, это — неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, познавательные и нравственные начала.
Летние смены рассматриваются не только как временное местонахождение ребёнка, где он приобретает те или иные навыки и знания, где занимательно проводит своё свободное время, но и как необходимое бытие, позволяющее раскрыть творческие и физические возможности.
Летние смены дают взрослому возможность войти в непосредственный контакт с миром ребёнка. Поэтому главная цель содержания летнего отдыха детей — создание благоприятных условий для быстрой бесконфликтной адаптации детей, чтобы уже с первых минут пребывания в оздоровительной смене у ребёнка возник положительный настрой, благодаря которому ребёнок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и способности, своё значение в жизни, в семье, в обществе.
Актуальность рассматриваемой темы безусловна, поскольку внимание к детскому летнему отдыху в последние годы активизировалось.
В бюджетном учреждении Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Белоярский комплексный центр социального обслуживания населения» организованы отдых и занятость детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.
За период 2016-2020 годов на базе учреждения отдохнули и оздоровились 581 несовершеннолетний (2016 — 119, 2017 — 114, 2018 — 116, 2019 — 116, 2020 — 116), в том числе: 120 детей, с ограниченными возможностями здоровья, 3 ребенка оставшихся без попечения родителей, 73 ребенка из малообеспеченной семьи, 106 детей из многодетной семьи, 83 ребенка из неполной семьи, 8 детей из опекаемой семьи, 58 детей из числа детей, испытывающих трудности в социальной адаптации, 45 детей из семей, находящихся в социально опасном положении, 23 ребенка из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Категория |
Охват | ||||
2020 | 2019 | 2018 | 2017 |
2016 |
|
Летние оздоровительные смены для несовершеннолетних, находящихся в ТЖС и СОП, в том числе:
дети с ограниченными возможностями здоровья; дети, оставшиеся без попечения родителей; дети, испытывающие трудности в социальной адаптации; дети из опекунских семей; дети из многодетных семей; дети из малообеспеченных семей; дети из неполных семей; дети из семей, находящихся в СОП. |
116
56 1 19 3 16 12 8 1 |
116
45 0
8 0 19 19 17 8 |
116
40 1
3 4 28 16 20 4 |
114
44 0
1 1 22 18 23 5 |
119
35 1 27 0 21 8 15 12 |
Отдых — это смена деятельности. Любознательная природа детства не переносит формализованных методов воспитания. Подвижной детской натуре тесно в рамках условностей. Поэтому в работе с детьми используются игровые, кружковые комплексы, приобщающие к самым различным областям творчества: моделирующим, художественным, музыкальным, литературным. Использование массовых форм проведения досуга, таких как игры, путешествия, конкурсы, состязания, концертно-игровые программы способствуют включению всех детей в творческую деятельность, расширяют кругозор детей, развивают у них любознательность.
В рамках реализации программ летнего отдыха «Радуга детства», «Краски лета», «Летний калейдоскоп» в 2016-2020 годах организовано 867 мероприятий со 100% охватом несовершеннолетних.
Формы работы, оправдавшие себя в условиях оздоровительных смен:
Игра выступает как самостоятельная творческая деятельность, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать способности. Игра – создание эмоционально-эстетического фона жизнедеятельности детского коллектива, атмосферы детской жизни и формирование стиля отношений.
Самое ожидаемое и желанное дело в лагере для ребят – это экскурсии. Что влечёт их? Экскурсия – не просто прогулка, она должна чем-то обогатить, что-то воспитать в ребенке.
С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Крайне важно, чтобы физкультурная работа соответствовала интересам детей, развивала инициативу, была массовой, строилась на принципах добровольности. В работе использовались такие формы, как соревнование и конкурс.
Тренинг направлен на развитие личности, на формирование эффективных коммуникативных умений, на освоение межличностных навыков взаимодействия. У каждого ребенка имеются свои специфические проблемы: трудности личностного самоопределения, сложности во взаимоотношениях со сверстниками, повышенная конфликтность.
Как бы замечательно ни была организована оздоровительная смена, с точки зрения взрослых, она может не дать желаемого результата лишь по одной простой причине: если не будут учтены желания и любимые развлечения детей. Одним словом, педагоги учитывают интересы, настроения детей, умение слушать и слышать их.
Содержанием летнего досуга стал активно организованный отдых детей, способствующий снятию психологического напряжения детского организма. Участие детей в различных мероприятиях повысила их социальную и творческую активность, активизировала их лидерские и организаторские качества, а так же способствовала развитию творческих способностей, детской самодеятельности и чувства коллективизма. Веселые или грустные, озорные или не очень, с проблемами или без — они всегда наши долгожданные гости.
Таким образом, в оздоровительной деятельности необходимо использовать различные направления и формы работы, ориентированные на интеллектуальное, физическое, эмоциональное, социальное, нравственное развитие несовершеннолетних, которые способствуют успешной адаптации детей и подростков во временных детских коллективах.
Разнообразие предполагаемых форм оздоровительной деятельности дает возможность максимально активизировать интерес ребенка к собственному здоровью, научить простым и эффективным способам его сохранения и укрепления.
Ссылки на источники
- Вараксин В.Н. Содержание, формы и методы досуговой деятельности детей и подростков во временных коллективах как условие успешной адаптации. Вестник ТГПИ №2 / 2010.
- Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание. – М.: Просвещение, 1998.
- Исаева И. Ю. «Досуговая педагогика: учебное пособие». Москва, 2010.