Духовно – нравственное воспитание дошкольников через приобщение к традиционным ценностям и культурному наследию российского народа

Сутупова Оксана Игоревна, воспитатель ОГБУСО ЦПД  «Гармония», г. Черемхово

Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного воспитания. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Дети во все времена проявляют одинаковое стремление к активному восприятию мира взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. 

Раннее детство — время эффективной установки ценностных ориентиров в жизни. Суть духовно — нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях.

Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности

Планируя работу по духовно – нравственному воспитанию, поставлены  следующие цели и задачи:

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:

В походной деятельности дошкольники приобщаются к здоровому образу жизни и проникаются любовью к родному краю

Воспитание любви к родному городу — одна из задач патриотического воспитания детей. Детям группы раннего возраста трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить. Мы рассказываем детям, что в городе много домов, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры. Учим детей рассказывать о своей улице, доме, в котором они живут. Мы рассматриваем вместе с детьми картинки с видами родного города  (городской парк, площадь имени Ленина, Александровская площадь,  главная улица города, где много магазинов и т. д.). Перед праздниками обращаем их внимание на красиво украшенный город.

Таким образом, дети запомнили название родного города и рассказывают о том, где они гуляли в выходные дни.

Проводим экскурсии в «Школу верховой езды «Гордый»,  в парк культуры и отдыха,  в Детский эколого-биологический центр экскурсии по родному городу.

В различных  мероприятиях зарождается чувство любви к своему народу, малой родине.

3.Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории детской площадки. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов,  поздравляем пожилых людей с «Днём добра и уважения», бусы для мамы на праздник 8 Марта, открытки открытка для папы на 23 февраля и др. Проводим «Мастер-классы и творческие мастерские», «Благотворительные ярмарки»

Поделки к праздникам получаются у ребят особенно хорошо потому, что их старание идёт от желания сделать приятное родным.

4.Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура, стихи) часто олицетворяют идеалы нравственности. Знакомим  с творчеством писателем, поэтов, художников, музыкантов.

Приобщение к музыкальному искусству способствует духовно-нравственному развитию детей. Традиционная система музыкального воспитания включает богатый фольклорный материал. При этом дошкольники являются в меньшей степени слушателями и зрителями, они — исполнители. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх.

Детские песенные композиции поэтов и композиторов XX-XXI вв. расширяют представления дошкольников о моральных категориях в жизни человека. С музыкальных занятий, праздников и развлечений через всю жизнь звучат для нас девизом слова песен: «Неприятность эту, мы переживём»,  «Когда мои друзья со мной», «Милая Россия -звёздочка в судьбе» и т.д. .

Хоровое пение учит детей прислушиваться друг к другу и передаёт в текстах песен вечные ценности.

Средства духовно-нравственного воспитания — это и трудовые поручения в течение дня («Помоги, пожалуйста, накрыть на стол»), и разучивание песенок и стихотворений (о Родине, друзьях, семье), и изготовление поделок в подарок родителям, другу, а также осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.

Первоначальные представления о добре и зле, любви и дружбе формируются у детей через зрительные образы, и просмотр театрализованных сказок — замечательная форма передачи моральных ценностей.  

Театрализованные представления оставляют у детей яркие впечатления и вызывают эмоциональный отклик.

Посещаем театр им. В.П. Гуркина, посмотрели спектакль «Мойдодыр», «Гуси – лебеди», Пузырь, соломинка и лапоть» и др.

В своей работе использую игры по нравственному воспитанию

Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребёнок выстраивает модель мира: то, каким он его видит и как воспринимает. Для малыша мир — это его ближайшее окружение: семья, друзья по площадке, одногруппники и воспитатель. Ребёнок впитывает образы жизни, стремится подражать действиям взрослых. В игровой деятельности развиваются психические и мыслительные способности. Нравственные нормы активно усваиваются детьми именно в игровой деятельности.

С детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) провожу нравственные игры с предметами,  выступаю  в роли партнёра и развиваю игровую деятельность, включающие в содержание игры нравственный аспект.

Например, в предметных играх малыши учатся ухаживать за питомцами, помогать другим: «Покорми рыбок», «Помоги Милане застегнуть пуговицу» и т.д. .

К возрасту 4–5 лет формирую способность к сюжетно-ролевым играм.

Предлагаем детям сюжетно — ролевые игры «Семья»,  Рассказываю о структуре семьи, о том, какой она должна быть, чтобы всем было хорошо .Как родные люди должны жить в семье: мирно, дружно, без ссор, помогать друг другу, понимать и любить друг друга. Дети узнают, что в каждой семье есть свои традиции, их нужно знать и соблюдать.

И, таким образом, постепенно мы подводим детей к пониманию того, что такое семья, что она должна быть дружной и крепкой.

«Семья» («Дочки-матери», «Семейной чаепитие», «Праздник в кругу семьи»)         Также в игре формируются представления о нравственных качествах родителей: чуткость, самоотверженность, внимательность, ласка, забота. Закладывается культура общения со старшими. Развивается умение понимать эмоциональное состояние близких людей, желание помогать. «Принимаем гостей»-     в игре формируется культура поведения в гостях.

Также активно провожу дидактические игры. Они строятся на обозначении проблемной ситуации и поиске её завершения/решения воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе знакомых сказок, ряды сюжетных картинок, стихотворные тексты и т. д.

  «Нужно — Нельзя»,  «Круг добрых желаний», «Назови ласково»     Дети становятся в круг и передают друг другу  игрушку со словами «Я хочу, чтобы…».

Использую дидактические сказки

Цель дидактической сказки – передать ребёнку некое новое знание, умение, навык; показать смысл и важность того или иного нравственного действия и поступка. Чаще всего такая сказка заканчивается небольшим заданием (связанным с темой сказки), которое ребёнок должен выполнить. Круг знаний, умений и навыков, которым обучает дидактическая сказка, обширен. Это может быть замаскированный «под сказку» простой рассказ о том, что:

Любое скучнейшее для ребенка занятие наполняется неземным волшебством и смыслом, если об этой рутинной вещи рассказать соответствующую сказку, «оживив», «одушевив» задействованные в ней предметы и процессы, сопровождая эмоциями.  Дети учатся извлекать урок из успехов и  неудач героя сказки; видеть возможности нравственного выбора в той или иной ситуации, учатся рассуждать, обобщать, аргументировать свой выбор. Например,  «Заюшкина избушка»,  «Три поросёнка» и т.д.

Особое место в духовно-нравственном воспитании отвожу праздникам. Праздник является наиболее древним элементом культуры человеческого общества и частью его жизни. В праздничных мероприятиях закрепляется социальное поведение, они помогают осознать свою национальную принадлежность, а их яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают положительные чувства.  

Большое внимание  уделяю  юбилейным датам, посвященным военным победам нашей страны

Праздники, посвященные Дню защитника Отечества  «Наша Армия»,  военно –спортивные праздники «Защитники Родины» «Сильные, смелые, ловкие» и т.д.(соревнования, пропагандирующие армейскую доблесть), помогают пробудить в детях чувство национальной гордости за силу, мужество российских мужчин, стремление стать такими же и служить в рядах вооруженных сил.

Праздники для мам «День Матери», «Международный женский день 8 марта» воспитывает в детях любовь и уважение к женщине-матери, умение выразить благодарность и любовь по отношению к продолжательницам человеческого рода. Патриотический праздник – 9 Мая, можно посвящаем ряд мероприятий: акция «Молодое поколение — ветерану» (дети пишут благодарственное письмо ветеранам ВОВ); праздничное шествие к Мемориалу «Слава героям», участие  в «Бессмертном полку, в акции «Дети войны. Дети Победы!», во Всероссийской  акция «Георгиевская ленточка», ежегодная Всероссийская акция «Окна Победы», участвуем в эколого – патриотической акции «Сирень Победы».

Тематические занятия: «День независимости России — 12 июня», «День народного единства     России»,  чествуем государственные символы России. Празднование Дня семьи «Семья моя – мой отчий дом!» позволяет лишний раз задуматься о важности семьи в нашей жизни и проявить внимание к близким людям.

Темы альбомов по духовно- нравственному воспитанию: «Моя Родина – Россия», «Золотое кольцо России», «Города старинные мастерами славные», «Рода войск», «Вооружённые силы Российской Федерации», «Символика РФ», «Великие полководцы», «Из истории Московского Кремля», «Герои былин», «Обмундирование воинов», «Семья», «Профессии», «Праздники России» и др.
Все эти формы помогут активизировать в совместной деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей.
Ведь у нас общая цель — воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек — таков мир, который он создает вокруг себя.

Предметно-пространственная среда группы включает уголок по нравственному развитию  оформлен в нескольких направлениях:

Православный уголок, Комната крестьянского быта формируют представления детей о быте русских крестьян, промыслах, устройстве избы.

 Посещаем  музей «Русская изба»,  Свято – Никольский  приход, участвуем  в раскрашивании яиц, в освещении вербочек, наблюдаем как пекут куличи и блины.

На протяжении длительного периода сотрудничаем с Молодёжным педагогический отрядом «Ника», с Модельной библиотекой Интеллект – Центр г. Черемхово, с Центральной Детской библиотекой, С Детско – эколого  —  биологическим центром. 

Драгоценное время детства дано для того, чтобы человек не только обогатился знаниями, но и нашел свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам сострадания, нашел свое призвание, раскрыл бы таланты, сокрытые в нем. Если ребенок в детстве испытал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, уважение к трудящемуся человеку, восхищение подвигом, подъем от соприкосновения с прекрасным, он тем самым приобрел «эмоциональный опыт», который будет иметь большое значение для его дальнейшего развития.

«В детстве, – писал В.А. Сухомлинский, – человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь…»

Ссылки на источники

1. Ананьев Б.Г. Воспитание дошкольников / Б.Г. Ананьев. — М.: Спарк. — 2010. — 189с.
2. Буре Р.С. Основы нравственного воспитания детей / Р.С. Буре. — М.: Перспектива. — 2009. — 298с.
3. Бирюкова О.В. Из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников . — // URL: https://urok.1sept.ru/articles/664009
4. Богданова О.С. Беседы о нравственном воспитании / О.С. Богданова. — М.: Просвещение, 1999. – 143 с

---

---