Коммуникативное развитие детей возраста 5-8 лет

Арапова Елена Владимировна, ГБУ Центр социальной помощи семье и детям Нижегородской области муниципального округа город Бор

Социально-коммуникативное развитие – это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его дальнейшего включения в систему общественных отношений

Актуальность

Социально-коммуникативное развитие детей  относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Противоречия современной социокультурной среды также накладывают свой отпечаток на формирование личности ребенка в возрасте 5-8 лет.

Анализируя проблемы современных детей, можно выделить следующие типичные особенности:

– несмотря на изменения в мире, обществе и семье, дошкольники остаются детьми, они любят играть (содержание игр изменилось, наряду с сюжетно-ролевыми играми дети выбирают компьютерные игры, игры с современными головоломками, конструкторами);

– произошли существенные изменения в интеллектуальной сфере детей, они стали более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной технике, во взрослой жизни, чему способствует насыщенность среды в детском саду и дома;

– отмечаются изменения в нравственном, социально-личностном развитии детей, в их поведении, общении.

Проблемы раннего детства вызываются и усугубляются в том числе неспособностью и неготовностью некоторых семей к созданию условий для гармоничной социализации ребёнка, ослаблением преемственных связей между семейным и общественным воспитанием. В деятельности  социальных и общественных  учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.

Гипотеза

Общение — одна из самых важных человеческих потребностей, основной способ жизни человека и условие его развития. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире, социализироваться, стать социально ценной личностью. Коммуникация становится в современной жизни метадеятельностью, т.е. деятельностью, базовой для всех других видов человеческой деятельности, пронизывающей их и являющейся условием их успешной реализации. В связи с этим проблема социально-коммуникативного развития — развитие ребенка во взаимодействии с окружающим его миром, становится особо актуальной на современном этапе.

Цель – способствовать социально-коммуникативному развитию детей возраста 5-8 лет

Задачи исследования:

• конкретизировать понятие «социально-коммуникативное развитие ребенка» в соответствии с научной идеей исследования;
• разработать концепцию социально — коммуникативного развития ребенка — дошкольника,  выделить критерии и показатели его развития;
• создание единого пространства, включающего детей, воспитателей, родителей (законных представителей)  и общественные организации на основе взаимодействия всех субъектов.

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по реализации проекта):

• Создание предметно-пространственной развивающей образовательной среды;
  • Работа с детьми;
  • Работа с родителями;
  • Работа с коллегами (педагогами).
• Объект исследования: социально-коммуникативное развитие дошкольников в соответствии ФОП ДО.
• Предмет исследования: создание образовательной среды и воспитательного пространства для социально-коммуникативного развития дошкольников.
• Методы исследования:

Участники: социальные педагоги, воспитатели, дети, родители (законные представители).

Организация деятельности: индивидуальная, групповая.

Вид деятельности: практико-ориентированный.

Основные этапы исследования

Решение поставленных в исследовании задач осуществлялось в три этапа

Первый этап – обзорно-аналитическое изучение специальной литературы по теме социально-коммуникативного развития, изучение документации и рекомендательной литературы.

Второй этап – создание образовательной среды и воспитательного пространства для социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями.

Третий этап – оценка эффективности проведенной работы по социально-коммуникативному развитию детей, разработка рекомендаций для родителей и педагогов, воспитателей социальных организаций.

Описание продукта, полученного в результате разработки

• благодаря данной разработке будет видна позитивная динамика,
• повысится профессиональная компетентность педагогов по данному вопросу, материалы исследования будут использованы в различных видах  деятельности, в консультационной работе.
• повысится уровень сотрудничества детей, воспитателей, родителей, степень вовлеченности в общую деятельность.
• работа по данному направлению будет продолжаться, так как существует потребность социальных педагогов, воспитателей в совершенствовании профессиональной компетенции молодых специалистов по данному направлению.

Социальные отношения

В данном процессе, оправданными и посильными становятся коллективные формы труда (подгруппой, фронтальные, всей группой), в процессе которых педагог ставит и реализует более сложные задачи — формирование коллективных взаимоотношений между детьми, с такими компонентами, как взаимопомощь, ответственность, дружелюбие, умение, планировать и достигать результата труда совместными усилиями, умение находить себе работу в общем деле, работать до завершения задания. Действенными, эффективными в воспитательном отношении является объединение детей в коллективном труде. («труд рядом», «общий труд», «совместный труд» — цепочка).

Таким образом, социально — коммуникативное развитие детей, как ступень в формировании человека как члена человеческого общества предполагает развитие общения и взаимодействия ребенка с более взрослыми его членами (педагогами, членами семьи), сверстниками

Освоение для этого норм и ценностей, правил взаимодействия, развитие у него эмоциональной отзывчивости, сопереживания к другим членам общества. Это возможно путем развития у детей коммуникативных и регуляторных способностей, обеспечивающих возможность ориентироваться в ситуациях коммуникации, выполнять адекватные коммуникативным задачам действия, освоение способов жить в сообществе людей, быть полноценным членом общества, получать удовольствие от жизни, уметь приносить радость жизни другим.

Работу по развитию у ребенка нравственных качеств необходимо вести вместе с родителями. Семья и социальное  учреждение – два важных института социализации ребенка. Поэтому необходима тесная взаимосвязь воспитателя с семьей. Ведь семья это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи. Задача сотрудников ЦСПСиД  подключить семью к процессу ознакомления детей  с социальным окружением, строить свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей.

Необходимо знакомить родителей с важностью присвоения ребенком семейных ценностей, способами их присвоения, создания и поддержания семейных традиций; создавал условия для формирования принадлежности ребенка к семье (альбомы с портретами членов семьи и фотографиями событий жизни семьи, рисунки и рассказы ребенка о родителях и их профессиях, выставки совместных поделок родителей и детей на определенную тему, участие родителей и детей в совместных спортивных соревнованиях и многое другое.). Ознакомление ребенка с информацией о мире, о стране, о своей семье происходит при помощи чтения литературы, проведения тематических праздников, оформления стендов, в продуктивных видах деятельности.

Формы работы с родителями:

• привлечение родителей к организации деятельности детей в ГБУ ЦСПСиД;
• дни открытых дверей для родителей;
• анкетирование родителей;
• консультации для родителей, семинары;
• родительские тренинги;
• оформление передвижных папок, выставок для родителей, совместных газет, фотовыставок.

Предлагаем сделать альбомы «Познакомься – это Я», «Моя семья», «Портфолио моей семьи ».

Также необходимо создавать совместные проекты, например: «Дружба», Моя семья», Мой город», проекты, посвященные патриотизму страны.

Систематический образовательный процесс по социально-коммуникативному развитию приведет к определенному результату:

1. У детей 5-8 лет происходит активное сплочение коллектива. Ребенок должен рассчитывать на поддержку и помощь товарищей, их участие в возможных ситуациях эмоционального дискомфорта.
2. Взаимоотношения довольно устойчивы.
3. Основным методом воспитания дружеских взаимоотношений является совместная деятельность.
4. У детей можно сформировать осмысленные нравственные представления, т.к. они умеют правильно оценивать поступки товарищей.
5. Дети учатся полноценно выражать свои чувства через овладения умением различать и сравнивать эмоциональные ощущения, учатся самостоятельно определять характер эмоциональных отношений.
6. Интеграция отношений на уровне общения проходит с возрастающей положительной динамикой.

А характер, как известно, формируется в детстве. И только от нас, от взрослых зависит, какими вырастут наши дети, как они смогут социализироваться в обществе, и как сложиться их дальнейшая жизнь.

---

---