Инновационные подходы к организации занятости несовершеннолетних: клубы по интересам. Канагина Лариса Валерьевна, педагог дополнительного образования ГБУ СО Краснодарского края «Горячеключевской КЦСОН».

«Родник» – так называется программа деятельности клуба по интересам и сам клуб, открытый в 2020 году в Черноморском сельском округе, при Отделении помощи семье и детям ГБУ СО КК «Горячеключевской комплексный центр социального обслуживания населения», в целях организации внеучебной занятости и досуга несовершеннолетних из семей, состоящих на обслуживании в данном Учреждении.

 

Идея связать с природным объектом и название программы, и клубного формирования, где её предстояло реализовать, – возникла не случайно. В её основе и то обстоятельство, что все участники клуба являются жителями муниципального образования с названием, говорящим само за себя – Горячий Ключ; и то, что понятия «родник», «ручей», «источник», «ключ» – ассоциируются в нашем сознании с чем-либо новым и дающим начало. В контексте данной программы понятие «родник» призвано символизировать инновационный подход к организации экологической деятельности детей и подростков.

Программа «Родник» по виду является экологической (опытно-экспериментальная деятельность).

Актуальность и социальная значимость программы обусловлена наблюдениями из повседневной жизни и, на первый взгляд, имеет под собой основу из области культуры быта горожан и станичников. Кроме того, наблюдения дают почву для размышления о том, что далеко не каждый житель нашего города или станицы задумывается о том, сколько ненужных вещей и отходов он выбрасывает в контейнер и отвозит, в лучшем случае, на свалку, а в худшем – просто подальше от своего дома. В результате чего в лесах, полях и водоёмах возникают и скапливаются залежи «культурного слоя» из стекла, полиэтиленовых пакетов, пластиковых бутылок, которые, кстати, способны не разлагаться в земле сотни лет.

Подобную ситуацию, увы, не спасают даже регулярно организуемые мероприятия из разряда социально значимой общественной деятельности: субботники, акции по сбору макулатуры и т. д.. А традиционные и весьма популярные творческие конкурсы поделок из бросового материала, где особенно популярен пластик, несут в себе скорее эстетическую, а не экологически целесообразную функцию. С одной стороны, такие мероприятия позиционируют себя как пропагандирующие идею творческой переработки бытовых отходов и прочего бросового материала. Но с другой – проблема утилизации выставочных шедевров неизбежна, это ли не повод задуматься, насколько «полезным» для экологии становится подобный вклад из экологически небезопасного материала.

Совершенно очевидно, что в современных условиях экологическое воспитание и образование не должно ограничиваться только лишь формированием у детей и подростков общих представлений в области экологии, включая бережное отношение к объектам природы и элементарные знания о факторах, разрушительных и губительных для неё. Необходимо формировать у подрастающего поколения основы современного экологического мировоззрения и предпосылки будущего технологического лидера в области экологии, природоохранной деятельности и рационального природопользования.

Актуальность программы можно рассматривать с позиции преемственности и следования приоритетным целям и концептуальным идеям социально-экономического развития Российской Федерации и Краснодарского края:

— В содержании Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» прозвучал вопрос об экологии. В рамках реализации данного направления развития страны, Росприроднадзором был разработан национальный проект «Экология», имеющий целью выявление и ликвидацию несанкционированных свалок, а также формирование комплексных планов мероприятий по снижению выбросов загрязняющих веществ.

— Следование «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года в Краснодарском крае» предусматривает реализацию плана мероприятий, в том числе, направленных на экологическое воспитание, а также на организацию и поддержку деятельности детских движений, общественных объединений и других форм общественной самореализации детей, в том числе, объединений юных краеведов, экологов, туристов.

— В «Стратегии социально-экономического развития Краснодарского края до 2030 года» проблемы в области экологии характеризуются как нарастающие, обусловленные, прежде всего, ростом объёма вредных выбросов в окружающую среду, увеличением объёма бытовых и промышленных отходов. В связи с чем, возникает крайне острая необходимость стимулирования внедрения рационального природопользования и безотходных и экологически чистых технологий.

Целью программы определено: формирование у несовершеннолетних предпосылок будущего технологического лидера в области экологии, природоохранной деятельности и рационального природопользования через создание условий для развития навыков опытно-экспериментальной деятельности и научно-технического творчества.

В соответствии с поставленной целью сформулированы задачи:

— расширять представления несовершеннолетних о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, о современных проблемах экологии, о возможных неблагоприятных последствиях и экологических катастрофах;

— формировать представления несовершеннолетних об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования, о природоохранной деятельности и т. д.;

— расширять представления несовершеннолетних о труде людей инженерных, технических, научных профессий, связанных с экологией, очищением природных объектов, переработкой и преобразованием утилизированных предметов и вещей, о деятельности коммунальных служб, о специальном оборудовании и технике;

— стимулировать интерес несовершеннолетних к познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, анализировать, обобщать, делать аргументированные выводы и т. д.;

— стимулировать интерес несовершеннолетних к продуктивно-творческой деятельности, техническому моделированию, конструированию и макетированию;

— способствовать развитию коммуникативных компетенций несовершеннолетних на основе совместной деятельности; прививать навыки работы в группе, в парах, развивать умение строить рассуждения, делать умозаключения, презентовать результаты деятельности;

— воспитывать экологическую культуру несовершеннолетних, осознанно бережное отношение к природе, чувство сопричастности к экологическим проблемам, стремление приносить пользу, вносить свой посильный вклад в их разрешение и предотвращение (в т. ч. на основе личного примера взрослых);

— воспитывать личностные качества несовершеннолетних: целеустремлённость, самостоятельность, уважение к труду людей и результатам их деятельности, чувство удовлетворения от процесса и результата собственного открытия, изобретения и творчества.

Реализация программы предполагает включение компонентов современных технологий, в т. ч. из области педагогики:

— Технология проектирования – деятельность с определённой целью, по определённому плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

— Технология исследовательской деятельности – особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения (виды деятельности: опыты, экспериментирование – освоение причинно-следственных связей и отношений; коллекционирование – освоение родовидовых отношений и т. д.).

— Технология проблемного обучения – специально созданная совокупность специфических приёмов и методов, которые способствуют формированию самостоятельной познавательной деятельности и развитию творческого мышления (добывать знания, применять их в решении новых познавательных задач). Основная идея технологии проблемного обучения состоит в том, что развитие личности происходит там, где существует противоречие, что лучше усваивается не то, что получил в готовом виде, а то, что открываешь сам.

— Игровые технологии – деятельность в форме различных педагогических игр. Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от уровня развития участников.

В основе механизма реализации программы – практико-ориентированная модель формирования у несовершеннолетних современного экологического мировоззрения и предпосылок будущего технологического лидера в области экологии, природоохранной деятельности и рационального природопользования.

Структурные единицы модели (каждая структурная единица предусматривает соответствующий блок деятельности в ходе заседаний клуба) – Таблица 1:

— «Экспериментальная лаборатория по изучению воздуха и почвы»;

— «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона»;

— «Опытно-научная станция по очищению водоёмов».

Таблица 1

План заседаний  по реализации программы клуба по интересам «Родник»

 

Тема заседания / мероприятия Цели, задачи Содержание деятельности (форма организации,

методы, приёмы)

Январь
1. «Экология и мы» Расширение и уточнение представлений о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, о современных проблемах экологии, о возможных неблагоприятных последствиях и экологических катастрофах. Вводное заседание:

— беседа;

— анкетирование;

— просмотр видео;

— обсуждение

Рекомендуемый материал: Анкета «Экология и мы»; видео: документальный фильм «Мусор» Дж. Айронса, Интернет-ресурс: Kinopoisk.ru https://www.kinopoisk.ru/film/681815/#!watch-film/40c3d40b4ee2bcbfa88c1645e5beb40a/kp (создатели фильма изучают опасность загрязнения земли, воздуха и воды отходами и влияние этого загрязнения на пищевую цепочку и окружающую среду).

«Экспериментальная лаборатория по изучению воздуха и почвы»

Февраль
2. «Изучаем воздух» Стимулирование интереса к познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, совершенствование умений оперировать имеющимися знаниями, анализировать, обобщать, делать аргументированные выводы и т. д. -просмотр видео;

— опытно-экспериментальная деятельность (4 эксперимента, 2 опыта)

Рекомендуемый материал: Картотека опытов и экспериментов «Воздух»; видео: мультипликационный фильм «Чистый воздух – надежда и жизнь», Интернет-ресурс: youtube.com http://www.youtube.com/watch?v=gyGx97BQmlQ (сюжет мультфильма повествует об экологической «проблеме номер один» во всём мире – загрязнении воздуха и о том, как он влияет на здоровье людей и угрожает жизни на планете Земля).
Март
3. «Почва, её виды и состав» Создание условий для формирования экологической культуры; обозначение некоторых экологических проблем и направлений их решения; содействие в воспитании интереса к окружающей среде, бережного отношения к объектам природы. — художественное слово;

— познавательная беседа;

— опытно-экспериментальная деятельность (5 опытов)

Рекомендуемый материал: Сценарий познавательно-исследовательского мероприятия «Почва, её виды и состав».
Апрель
4. «Загрязнение почвы»

 

 

См. заседание № 3 (март) — беседа;

— опытно-экспериментальная деятельность (1 опыт, 1 эксперимент);

— экологические загадки;

— синквейн

Рекомендуемый материал: Сценарий познавательно-исследовательского мероприятия «Загрязнение почвы».
Май
5. «Упаковка замедленного действия» Воспитание экологической культуры, осознанно бережного отношения к природе, чувства сопричастности к экологическим проблемам, стремления приносить пользу, вносить свой посильный вклад в их разрешение и предотвращение. — экологический десант;

— тематическая беседа с включением опытно-экспериментальной деятельности с отсроченным результатом

Рекомендуемый материал: Сценарий тематической беседы «Упаковка замедленного действия».

«Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона»

Июнь
6. «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» (этап проектирования) Формирование представлений об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования; стимулирование интереса к продуктивно-творческой деятельности, техническому моделированию, конструированию и макетированию. — просмотр видео;

— продуктивно-творческая деятельность (рисование индивидуально по замыслу или коллективно);

— обсуждение идей, обмен мнениями

Рекомендуемый материал: «Этапы организации «Мини-завода по сортировке и переработке бумаги и картона»»; видео: обучающие мультипликационные фильмы «Зачем сдавать макулатуру?», «Как делается бумага?» и др., Интернет-ресурс: «Мультипульти ТВ» https://www.youtube.com/watch?v=stJzUg8acsc
7. «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» (этап первой «производственной линии») Формирование представлений об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования; стимулирование интереса к познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности. — макетирование с использованием бросового материала;

— практическая деятельность (сортировка бумаги по видам и цвету; измельчение)

Июль
8. «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» (этап второй «производственной линии») См. заседания № 6-7 (июнь) переработка бросового материала (бумага и картон) и вторичное производство бумаги на основе опытно-экспериментальной деятельности (замачивание, взбивание, отжимание, раскатывание, просушивание)
9. продолжение
Рекомендуемый материал: «Этапы организации «Мини-завода по сортировке и переработке бумаги и картона»».
Август
10. «Получение бумаги из природного сырья» (сухая листва, древесные опилки) Развитие практических навыков получения бумаги путём переработки природного и бросового материала на основе опытно-экспериментальной деятельности. сортировка сырья (сухая листва, древесные опилки), замачивание, взбивание, отжимание, раскатывание, просушивание (по аналогии с производством бумаги)
11. продолжение
Рекомендуемый материал: по аналогии с «Этапами организации «Мини-завода по сортировке и переработке бумаги и картона»»
Сентябрь
12. Экологическая акция

 

Формирование представлений об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования, о природоохранной деятельности и т. д.; развитие коммуникативных компетенций несовершеннолетних на основе совместной деятельности. — инсценирование экологической сказки;

— организованный сбор макулатуры

Рекомендуемый материал: Экологическая сказка для инсценирования «Сказка про Мусор».
«Опытно-научная станция по очищению водоёмов»
Октябрь
13. «Изучаем воду и водоёмы» См. заседание № 2 (февраль) — просмотр видео;

— опытно-экспериментальная деятельность (2 опыта)

Рекомендуемый материал: «Картотека опытов и экспериментов по очистке воды»; видео: обучающий документальный фильм «Фильм про экологические проблемы загрязнения рек, озёр и водоёмов», Интернет-ресурс: youtube.com http://www.youtube.com/watch?v=9mXwuA00qI4
Ноябрь
14. «Юные экологи спешат на помощь!»

(с элементами опытно-экспериментальной деятельности)

 

 

Создание условий для формирования экологической культуры; обозначение некоторых экологических проблем и направлений их решения; содействие в воспитании интереса к окружающей среде, бережного отношения к объектам природы. — приём «погружения»;

— моделирование «аварийной» ситуации;

— художественное слово;

— рассказ;

— опытно-экспериментальная деятельность (7 опытов);

— игра;

— аудиозапись

Рекомендуемый материал: Сценарий тематического досуга «Юные экологи спешат на помощь!».
Декабрь
15. «Экоёлка» (изготовление ёлочных игрушек из бумаги, полученной путём переработки) Развитие интереса к продуктивно-творческой деятельности; воспитание личностных качеств: самостоятельность, уважение к труду людей и результатам их деятельности, чувство удовлетворения от процесса и результата собственного открытия, изобретения и творчества. Итоговое заседание:

— продуктивно-творческая деятельность;

— анкетирование;

— познавательный бонус (вручение картотеки занимательных опытов в подарок)

Рекомендуемый материал: Анкета «Экология и мы»; «Картотека занимательных опытов в подарок».

Примечание: если бумага, полученная опытно-экспериментальным путём, не сохранилась (или не получилась), ёлочные игрушки изготавливаем из природных материалов (без использования пластмассы, полиэтилена и др. трудно разлагаемых в почве материалов).

 

На сегодняшний день больший объём программы реализован, и мы – авторы программы и руководитель клуба можем поделиться некоторыми наблюдениями и выводами.

Так, например, нам удалось решить проблему с посещаемостью: в течение года численность участников заседаний клуба варьировалась от 7 до 10 человек, при этом 6 чел. – постоянные «заседатели», что для сельского округа – хорошая статистика.

Подобную активность участников мы объясняем тем, что содержание деятельности действительно им интересно. Во-первых, дети по своей природе любознательны, их увлекает всё, что так или иначе связано с «превращениями», поиском, «добыванием», познанием и т. д. (напомним, опыты, эксперименты, исследовательская деятельность – основа программы); во-вторых, дети – творцы, для них важно «изобрести» что-нибудь значимое, например, «мини-завод» – макет, но реально действующий; в-третьих, многие из предложенных в программе мероприятий предусматривают отсроченный или непредсказуемый результат. Это ли не способ заинтриговать, «разбудить» внимание детей и надолго удерживать их интерес. Всё это даёт нам основание быть уверенными в том, что программа эффективна и по праву может являться успешной практикой организации внеучебной занятости и досуга детей и подростков.

Примечание: представленный в данной статье опыт также транслируется на Интернет-платформе «Россия – страна возможностей» (Всероссийский портал DOBRO.RU) – экологический проект «Родник», включая рекомендуемый практический материал, указанный в таблице 1: https://dobro.ru/project/10020360

©Канагина Л. В. (фото автора)

Инновационные подходы к организации занятости несовершеннолетних: клубы по интересам

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.