«Родник» – так называется программа деятельности клуба по интересам и сам клуб, открытый в 2020 году в Черноморском сельском округе, при Отделении помощи семье и детям ГБУ СО КК «Горячеключевской комплексный центр социального обслуживания населения», в целях организации внеучебной занятости и досуга несовершеннолетних из семей, состоящих на обслуживании в данном Учреждении.
Идея связать с природным объектом и название программы, и клубного формирования, где её предстояло реализовать, – возникла не случайно. В её основе и то обстоятельство, что все участники клуба являются жителями муниципального образования с названием, говорящим само за себя – Горячий Ключ; и то, что понятия «родник», «ручей», «источник», «ключ» – ассоциируются в нашем сознании с чем-либо новым и дающим начало. В контексте данной программы понятие «родник» призвано символизировать инновационный подход к организации экологической деятельности детей и подростков.
Программа «Родник» по виду является экологической (опытно-экспериментальная деятельность).
Актуальность и социальная значимость программы обусловлена наблюдениями из повседневной жизни и, на первый взгляд, имеет под собой основу из области культуры быта горожан и станичников. Кроме того, наблюдения дают почву для размышления о том, что далеко не каждый житель нашего города или станицы задумывается о том, сколько ненужных вещей и отходов он выбрасывает в контейнер и отвозит, в лучшем случае, на свалку, а в худшем – просто подальше от своего дома. В результате чего в лесах, полях и водоёмах возникают и скапливаются залежи «культурного слоя» из стекла, полиэтиленовых пакетов, пластиковых бутылок, которые, кстати, способны не разлагаться в земле сотни лет.
Подобную ситуацию, увы, не спасают даже регулярно организуемые мероприятия из разряда социально значимой общественной деятельности: субботники, акции по сбору макулатуры и т. д.. А традиционные и весьма популярные творческие конкурсы поделок из бросового материала, где особенно популярен пластик, несут в себе скорее эстетическую, а не экологически целесообразную функцию. С одной стороны, такие мероприятия позиционируют себя как пропагандирующие идею творческой переработки бытовых отходов и прочего бросового материала. Но с другой – проблема утилизации выставочных шедевров неизбежна, это ли не повод задуматься, насколько «полезным» для экологии становится подобный вклад из экологически небезопасного материала.
Совершенно очевидно, что в современных условиях экологическое воспитание и образование не должно ограничиваться только лишь формированием у детей и подростков общих представлений в области экологии, включая бережное отношение к объектам природы и элементарные знания о факторах, разрушительных и губительных для неё. Необходимо формировать у подрастающего поколения основы современного экологического мировоззрения и предпосылки будущего технологического лидера в области экологии, природоохранной деятельности и рационального природопользования.
Актуальность программы можно рассматривать с позиции преемственности и следования приоритетным целям и концептуальным идеям социально-экономического развития Российской Федерации и Краснодарского края:
— В содержании Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» прозвучал вопрос об экологии. В рамках реализации данного направления развития страны, Росприроднадзором был разработан национальный проект «Экология», имеющий целью выявление и ликвидацию несанкционированных свалок, а также формирование комплексных планов мероприятий по снижению выбросов загрязняющих веществ.
— Следование «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года в Краснодарском крае» предусматривает реализацию плана мероприятий, в том числе, направленных на экологическое воспитание, а также на организацию и поддержку деятельности детских движений, общественных объединений и других форм общественной самореализации детей, в том числе, объединений юных краеведов, экологов, туристов.
— В «Стратегии социально-экономического развития Краснодарского края до 2030 года» проблемы в области экологии характеризуются как нарастающие, обусловленные, прежде всего, ростом объёма вредных выбросов в окружающую среду, увеличением объёма бытовых и промышленных отходов. В связи с чем, возникает крайне острая необходимость стимулирования внедрения рационального природопользования и безотходных и экологически чистых технологий.
Целью программы определено: формирование у несовершеннолетних предпосылок будущего технологического лидера в области экологии, природоохранной деятельности и рационального природопользования через создание условий для развития навыков опытно-экспериментальной деятельности и научно-технического творчества.
В соответствии с поставленной целью сформулированы задачи:
— расширять представления несовершеннолетних о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, о современных проблемах экологии, о возможных неблагоприятных последствиях и экологических катастрофах;
— формировать представления несовершеннолетних об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования, о природоохранной деятельности и т. д.;
— расширять представления несовершеннолетних о труде людей инженерных, технических, научных профессий, связанных с экологией, очищением природных объектов, переработкой и преобразованием утилизированных предметов и вещей, о деятельности коммунальных служб, о специальном оборудовании и технике;
— стимулировать интерес несовершеннолетних к познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, анализировать, обобщать, делать аргументированные выводы и т. д.;
— стимулировать интерес несовершеннолетних к продуктивно-творческой деятельности, техническому моделированию, конструированию и макетированию;
— способствовать развитию коммуникативных компетенций несовершеннолетних на основе совместной деятельности; прививать навыки работы в группе, в парах, развивать умение строить рассуждения, делать умозаключения, презентовать результаты деятельности;
— воспитывать экологическую культуру несовершеннолетних, осознанно бережное отношение к природе, чувство сопричастности к экологическим проблемам, стремление приносить пользу, вносить свой посильный вклад в их разрешение и предотвращение (в т. ч. на основе личного примера взрослых);
— воспитывать личностные качества несовершеннолетних: целеустремлённость, самостоятельность, уважение к труду людей и результатам их деятельности, чувство удовлетворения от процесса и результата собственного открытия, изобретения и творчества.
Реализация программы предполагает включение компонентов современных технологий, в т. ч. из области педагогики:
— Технология проектирования – деятельность с определённой целью, по определённому плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
— Технология исследовательской деятельности – особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения (виды деятельности: опыты, экспериментирование – освоение причинно-следственных связей и отношений; коллекционирование – освоение родовидовых отношений и т. д.).
— Технология проблемного обучения – специально созданная совокупность специфических приёмов и методов, которые способствуют формированию самостоятельной познавательной деятельности и развитию творческого мышления (добывать знания, применять их в решении новых познавательных задач). Основная идея технологии проблемного обучения состоит в том, что развитие личности происходит там, где существует противоречие, что лучше усваивается не то, что получил в готовом виде, а то, что открываешь сам.
— Игровые технологии – деятельность в форме различных педагогических игр. Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от уровня развития участников.
В основе механизма реализации программы – практико-ориентированная модель формирования у несовершеннолетних современного экологического мировоззрения и предпосылок будущего технологического лидера в области экологии, природоохранной деятельности и рационального природопользования.
Структурные единицы модели (каждая структурная единица предусматривает соответствующий блок деятельности в ходе заседаний клуба) – Таблица 1:
— «Экспериментальная лаборатория по изучению воздуха и почвы»;
— «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона»;
— «Опытно-научная станция по очищению водоёмов».
Таблица 1
План заседаний по реализации программы клуба по интересам «Родник»
| Тема заседания / мероприятия | Цели, задачи | Содержание деятельности (форма организации,
методы, приёмы) |
| Январь | ||
| 1. «Экология и мы» | Расширение и уточнение представлений о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, о современных проблемах экологии, о возможных неблагоприятных последствиях и экологических катастрофах. | Вводное заседание:
— беседа; — анкетирование; — просмотр видео; — обсуждение |
| Рекомендуемый материал: Анкета «Экология и мы»; видео: документальный фильм «Мусор» Дж. Айронса, Интернет-ресурс: Kinopoisk.ru https://www.kinopoisk.ru/film/681815/#!watch-film/40c3d40b4ee2bcbfa88c1645e5beb40a/kp (создатели фильма изучают опасность загрязнения земли, воздуха и воды отходами и влияние этого загрязнения на пищевую цепочку и окружающую среду). | ||
|
«Экспериментальная лаборатория по изучению воздуха и почвы» 
|
||
| Февраль | ||
| 2. «Изучаем воздух» | Стимулирование интереса к познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, совершенствование умений оперировать имеющимися знаниями, анализировать, обобщать, делать аргументированные выводы и т. д. | -просмотр видео;
— опытно-экспериментальная деятельность (4 эксперимента, 2 опыта) |
| Рекомендуемый материал: Картотека опытов и экспериментов «Воздух»; видео: мультипликационный фильм «Чистый воздух – надежда и жизнь», Интернет-ресурс: youtube.com http://www.youtube.com/watch?v=gyGx97BQmlQ (сюжет мультфильма повествует об экологической «проблеме номер один» во всём мире – загрязнении воздуха и о том, как он влияет на здоровье людей и угрожает жизни на планете Земля). | ||
| Март | ||
| 3. «Почва, её виды и состав» | Создание условий для формирования экологической культуры; обозначение некоторых экологических проблем и направлений их решения; содействие в воспитании интереса к окружающей среде, бережного отношения к объектам природы. | — художественное слово;
— познавательная беседа; — опытно-экспериментальная деятельность (5 опытов) |
| Рекомендуемый материал: Сценарий познавательно-исследовательского мероприятия «Почва, её виды и состав». | ||
| Апрель | ||
| 4. «Загрязнение почвы»
|
См. заседание № 3 (март) | — беседа;
— опытно-экспериментальная деятельность (1 опыт, 1 эксперимент); — экологические загадки; — синквейн |
| Рекомендуемый материал: Сценарий познавательно-исследовательского мероприятия «Загрязнение почвы». | ||
| Май | ||
| 5. «Упаковка замедленного действия» | Воспитание экологической культуры, осознанно бережного отношения к природе, чувства сопричастности к экологическим проблемам, стремления приносить пользу, вносить свой посильный вклад в их разрешение и предотвращение. | — экологический десант;
— тематическая беседа с включением опытно-экспериментальной деятельности с отсроченным результатом |
| Рекомендуемый материал: Сценарий тематической беседы «Упаковка замедленного действия». | ||
|
«Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» 
|
||
| Июнь | ||
| 6. «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» (этап проектирования) | Формирование представлений об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования; стимулирование интереса к продуктивно-творческой деятельности, техническому моделированию, конструированию и макетированию. | — просмотр видео;
— продуктивно-творческая деятельность (рисование индивидуально по замыслу или коллективно); — обсуждение идей, обмен мнениями |
| Рекомендуемый материал: «Этапы организации «Мини-завода по сортировке и переработке бумаги и картона»»; видео: обучающие мультипликационные фильмы «Зачем сдавать макулатуру?», «Как делается бумага?» и др., Интернет-ресурс: «Мультипульти ТВ» https://www.youtube.com/watch?v=stJzUg8acsc | ||
| 7. «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» (этап первой «производственной линии») | Формирование представлений об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования; стимулирование интереса к познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности. | — макетирование с использованием бросового материала;
— практическая деятельность (сортировка бумаги по видам и цвету; измельчение) |
| Июль | ||
| 8. «Мини-завод по сортировке и переработке бумаги и картона» (этап второй «производственной линии») | См. заседания № 6-7 (июнь) | переработка бросового материала (бумага и картон) и вторичное производство бумаги на основе опытно-экспериментальной деятельности (замачивание, взбивание, отжимание, раскатывание, просушивание) |
| 9. продолжение | ||
| Рекомендуемый материал: «Этапы организации «Мини-завода по сортировке и переработке бумаги и картона»». | ||
| Август | ||
| 10. «Получение бумаги из природного сырья» (сухая листва, древесные опилки) | Развитие практических навыков получения бумаги путём переработки природного и бросового материала на основе опытно-экспериментальной деятельности. | сортировка сырья (сухая листва, древесные опилки), замачивание, взбивание, отжимание, раскатывание, просушивание (по аналогии с производством бумаги) |
| 11. продолжение | ||
| Рекомендуемый материал: по аналогии с «Этапами организации «Мини-завода по сортировке и переработке бумаги и картона»» | ||
| Сентябрь | ||
| 12. Экологическая акция
|
Формирование представлений об утилизации бытовых и хозяйственных отходов, о целесообразности и технических возможностях их переработки и вторичного использования, о природоохранной деятельности и т. д.; развитие коммуникативных компетенций несовершеннолетних на основе совместной деятельности. | — инсценирование экологической сказки;
— организованный сбор макулатуры |
| Рекомендуемый материал: Экологическая сказка для инсценирования «Сказка про Мусор». | ||
| «Опытно-научная станция по очищению водоёмов» | ||
| Октябрь | ||
| 13. «Изучаем воду и водоёмы» | См. заседание № 2 (февраль) | — просмотр видео;
— опытно-экспериментальная деятельность (2 опыта) |
| Рекомендуемый материал: «Картотека опытов и экспериментов по очистке воды»; видео: обучающий документальный фильм «Фильм про экологические проблемы загрязнения рек, озёр и водоёмов», Интернет-ресурс: youtube.com http://www.youtube.com/watch?v=9mXwuA00qI4 | ||
| Ноябрь | ||
| 14. «Юные экологи спешат на помощь!»
(с элементами опытно-экспериментальной деятельности)
|
Создание условий для формирования экологической культуры; обозначение некоторых экологических проблем и направлений их решения; содействие в воспитании интереса к окружающей среде, бережного отношения к объектам природы. | — приём «погружения»;
— моделирование «аварийной» ситуации; — художественное слово; — рассказ; — опытно-экспериментальная деятельность (7 опытов); — игра; — аудиозапись |
| Рекомендуемый материал: Сценарий тематического досуга «Юные экологи спешат на помощь!». | ||
| Декабрь | ||
| 15. «Экоёлка» (изготовление ёлочных игрушек из бумаги, полученной путём переработки) | Развитие интереса к продуктивно-творческой деятельности; воспитание личностных качеств: самостоятельность, уважение к труду людей и результатам их деятельности, чувство удовлетворения от процесса и результата собственного открытия, изобретения и творчества. | Итоговое заседание:
— продуктивно-творческая деятельность; — анкетирование; — познавательный бонус (вручение картотеки занимательных опытов в подарок) |
| Рекомендуемый материал: Анкета «Экология и мы»; «Картотека занимательных опытов в подарок».
Примечание: если бумага, полученная опытно-экспериментальным путём, не сохранилась (или не получилась), ёлочные игрушки изготавливаем из природных материалов (без использования пластмассы, полиэтилена и др. трудно разлагаемых в почве материалов). |
||
На сегодняшний день больший объём программы реализован, и мы – авторы программы и руководитель клуба можем поделиться некоторыми наблюдениями и выводами.
Так, например, нам удалось решить проблему с посещаемостью: в течение года численность участников заседаний клуба варьировалась от 7 до 10 человек, при этом 6 чел. – постоянные «заседатели», что для сельского округа – хорошая статистика.
Подобную активность участников мы объясняем тем, что содержание деятельности действительно им интересно. Во-первых, дети по своей природе любознательны, их увлекает всё, что так или иначе связано с «превращениями», поиском, «добыванием», познанием и т. д. (напомним, опыты, эксперименты, исследовательская деятельность – основа программы); во-вторых, дети – творцы, для них важно «изобрести» что-нибудь значимое, например, «мини-завод» – макет, но реально действующий; в-третьих, многие из предложенных в программе мероприятий предусматривают отсроченный или непредсказуемый результат. Это ли не способ заинтриговать, «разбудить» внимание детей и надолго удерживать их интерес. Всё это даёт нам основание быть уверенными в том, что программа эффективна и по праву может являться успешной практикой организации внеучебной занятости и досуга детей и подростков.
Примечание: представленный в данной статье опыт также транслируется на Интернет-платформе «Россия – страна возможностей» (Всероссийский портал DOBRO.RU) – экологический проект «Родник», включая рекомендуемый практический материал, указанный в таблице 1: https://dobro.ru/project/10020360
©Канагина Л. В. (фото автора)
Загрузка...