Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре. Чеботарева Оксана Анатольевна,  Афанасьева Ирина Ивановна,  Маслова-Осташевская Людмила Леонидовна, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Ростовской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних сл. Большая Мартыновка»

Аннотация

В статье рассказывается о применении технологии «сторисек» с воспитанниками отделения социальной реабилитации для несовершеннолетних с целью формирования интереса к книге у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант, его надо открыть, вырастить и воспитать.

С. Я. Маршак

 

Проблема снижения интереса к чтению у детей и взрослых – одна из самых серьёзных и актуальных в нашей стране. Кто должен приобщать ребёнка к чтению? Родители, воспитатели, педагоги, библиотекари?

Привычка читать формируется в семье. Семейное чтение — источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи. «Если в доме много книг, если они являются предметом уважения и любви, и вокруг себя малыш видит читающих, а то и слышит чтение вслух, любовь к книге, интерес к печатному слову, конечно, у него возникает, и будет расти», — говорил Л. В. Успенский.

Как помочь родителю заинтересовать ребёнка книгой?

* Не принуждать детей читать насильно.

* Быть примером подражания для своих детей.

* При выборе книг для ребёнка следует отдавать предпочтение «правильным» книгам.

* Обязательно читать детям вслух.

* Подбирать книги и иллюстрации в соответствии с возрастом ребёнка

В ГБУСОН РО «СРЦ сл. Большая Мартыновка» в 2019 г. учитель логопед, педагог-психолог и три воспитателя совместно реализовывали технологию «storysack».

«Сторисек» — в переводе с английского «Мешок историй», был разработан в Великобритании в 1994 году. Основатель «Сторисека» англичанин Нейл Гриффитс. Использование данной технологии действительно даёт возможность детям «потрогать сказку».

Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации, не будем спешить расставаться с книгой.

Воспитанники с нетерпением ждали, что ещё может быть в мешке, связанное со сказкой. Проявляли неподдельный интерес, безграничную фантазию, когда выполняли различные задания.

Использование Сторисек помогает реализовывать цели и задачи коррекционно-развивающей деятельности в социальном приюте. Так как этот метод способствует:

  • позитивной социализации дошкольников через привитие интереса к совместной деятельности;
  • развитию кругозора, пополнению и расширению словарного запаса;
  • формированию навыков осмысленного чтения, обсуждения художественного произведения;
  • формированию чувства уверенности в себе и стимулированию интереса к книге.

На ранних стадиях обучения чтению и при формировании читательских навыков необходимы языковые игры. Они являются великолепными средствами выражения мысли, занимательны и увлекательны, развивают новые навыки, расширяют словарный запас, закрепляют понимание прочитанного и помогают изучить языковые особенности художественного произведения. К сожалению, не все родители находят чтение с детьми интересным и лёгким занятием. Поэтому в сторисек вложены шпаргалки для родителей, которые придадут им уверенности, подадут необходимый совет. Шпаргалки созданы для оказания своеобразной «скорой помощи» и содержат всевозможные вопросы и задания.

Читать умеют или могут научиться все, но не все становятся читателями на всю жизнь, навсегда сохраняют в своей душе любовь к книге. Не секрет, что читательский талант формируется в детстве, и именно детскому чтению уделяется самое пристальное внимание в современной России. Существует много различных методов и приёмов овладения навыками чтения. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, способствует вовлечению их в общение с книгой, даёт возможность наслаждаться чтением, увлекаться прочитанным, сочетая полезное с приятным.

Сила сказки

Сказка непревзойденное творение, созданное народной мудростью. В ней заключены неиссякаемая фантазия и мудрость, основы нравственности и духовности, этики, гуманизма, толерантности. Сила сказки – научить начинающего человека верить в чудо, доброту, справедливость, ум. В увлекательной, и, одновременно, в доступной форме показать ребенку окружающую жизнь, людей и их поступки, повороты судьбы. Сказка дает возможность «примерять» на себя чужие жизненные события и переживания. Восприятие сказки, переживание ее нравственного урока является важным условием формирования гармоничной личности ребенка и, одновременно, она может выступать инструментом воздействия на эмоциональную сферу ребенка, его воображение.

В процессе реализации технологии «Сторисек» педагоги старались, чтобы сказочные образы были эмоционально насыщенны, красочны и необычны и, в то же время, просты и доступны для детского понимания, правдоподобны и реалистичны.

Все мы знаем, с каким интересом ребенок рассматривает картинки в книге, слушает взрослого.

Чтение русской народной сказки, беседа по ее содержанию, рассматривание иллюстраций. Детям очень понравилась совместная работа – театрализованный показ сказки. Они с удовольствием озвучивали героев. На занятиях создавались условия для развития у детей интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников. Развивать способности детей средствами театрального искусства – одна из задач этой деятельности.

В конце занятия дети рисовали рисунки и раскрашивали раскраски с героями сказки. Играли в словесные, настольные, дидактические, подвижные игры, связанные с содержанием художественной книги.

Совместная работа детей учит быть дружелюбными, внимательными по отношению друг к другу, развивает память и воображение.

В мешочках «сторисек» есть и необычные предметы. Например, самодельный деревянный настольный театр к сказке «Заюшкина избушка». Очень красивый, от него веет стариной, хотя он изготовлен на современном лазерном станке. Есть такие мастера в семье одного из воспитателей.

Герои сказок из камешков – необычное занятие, оно очень понравилось детям. Теперь они знают, что из холодных серых камней можно сложить занятное сказочное изображение.

Есть в мешках и игры с нестандартным оборудованием по сказочным темам. Яркие разноцветные бельевые прищепки тоже пошли в дело. Оказывается, они большие помощники и сферы их применения в педагогике безграничны.

«Сторисек» помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную, комфортную атмосферу общения с книгой в кругу своих друзей.

Представляете, волк может дружить с поросятами. А в образе сказочного героя веселее раскрашивать иллюстрацию к любимой сказке.

Сказки Владимира Сутеева — произведения, которые нравятся нескольким поколениям детей и взрослых уже долгие годы. Персонажами в них часто выступают животные и птицы, обладающие человеческими качествами, талантами и даже недостатками. В нехитрых приключениях сказочных героев ребенок часто узнает себя и своих товарищей. Автор сам иллюстрировал каждое свое произведение забавными и яркими картинками, которые нравятся не только малышам. Сказки Владимира Сутеева учат ребят самостоятельно делать выводы, говорят простым языком о добре, зле, справедливости, смекалке, труде и лени. Большая красочная книга, которая хранилась в семье воспитателя, отправилась в мешок «сторисек».

Как интересно детям поискать что-нибудь в огромном красивом сказочном мешке! Прочитали сказку – пора работать художниками-иллюстраторами. Дайте нам бумагу и карандаши! Это все аккуратно сложено в мешочке, как и многочисленные конверты с разными играми, пазлами, заданиями, пластилиновыми заплатками, счетным материалом. Чего только там нет! Самостоятельный выбор задания повышает учебную мотивацию – это старая педагогическая истина.

Для изготовления настенного панно по сказке «Мешок яблок» в группу малышей привлекли старших девочек – работа это трудная, кропотливая, долгая. Из маленьких кружочков цветной бумаги – листиков – дети склеили объемные деревья и куст, добавили фигурки сказочных животных. Вот и готов осенний дизайн в группе малышей! Пусть напоминает детям о добром зайце. Самые активные девочки приняли участие в конкурсе со своей работой и заняли призовые места.

В сказке «Кошкин дом» жила была кошка. И был у неё большой дом с дорогой мебелью. Часто к порогу этого дома приходили её нищие племянники-котята, прося у неё еду и ночлег, но та их прогоняла через своего слугу — дворника кота Василия…

Эта интересная книжка захватывает даже самых маленьких. Для детей постарше, которые учатся читать, в мешке приготовлена книга из серии «Читаем по слогам» для самостоятельного чтения.

Добро и зло, богатство и бедность, семейные взаимоотношения – все это удивительным образом доносится простым языком до ума малышей, но есть в этой книге еще огромный потенциал по теме «Пожарная безопасность».

В этот раз помощь дошкольникам оказывали старшие мальчики. Они смастерили сложную конструкцию – лэпбук. В нем собраны разные интересные игры и задания, помогающие усвоить важную информацию о предотвращении пожаров и порядке действий, если все же пожар случится.

Процесс создания нового учебного пособия оказался непростым, не все участники смогли дойти до конца и поставить точку в этом деле.

В мешке по сказке «Кошкин дом» есть множество интересного, но больше всего ребят привлекли пазлы.

Самым маленьким очень нравятся «вырезалки». Фигуру кота Василия приклеили на картон, получилась довольно прочная бумажная игрушка, и одежду Василию вырезали на все времена года. Теперь дворник не замерзнет!

Дети посмотрели и восхитительный красивый мультфильм по сказке. И поняли, как важно уметь дружить, помогать друг другу, быть добрыми и нужными.

В настоящее время, в эпоху компьютерных игр и обилия интерактивных пособий, когда малышей сложно увлечь чтением, мы старались прибегать к различным средствам, чтобы привлечь внимание детей к книге. Как вы видите, существуют различные приемы, методы, технологии и проекты, которые способствуют развитию интереса к детской книге и культуры чтения у детей.

Смена видов деятельности на каждом этапе позволила предупредить утомляемость и перенасыщенность каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались от одного вида деятельности к другому. На протяжении всей коррекционно-развивающей деятельности использовался метод контроля и стимулирования детей в виде одобрения и похвалы. Были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание в работе над звукоподражанием, наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие.

Таким образом, в непосредственно-образовательной деятельности дети были ориентированы на общение с педагогом и друг с другом: они слышали педагога, удерживали свое внимание на педагоге, работали в заданном темпе. Такая организация повысила их внимание и активность, поддерживалась мотивация.

Поэтапно происходила смена видов деятельности. Воспитанники центра сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. Это позволило сохранить у них положительный эмоциональный настрой. У детей, участвующих в данной методике повысился темп развития речи в целом, за счет включения их в творческую деятельность; они легко нашли общий язык; им легко давалась работа над мимикой и жестами героев, которых они играли. Дети с удовольствием участвовали во всех мероприятиях по реализации инновационной технологии «Сторисек», они раскрыли свои творческие способности.

Занятия позволили обеспечить социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты. Также были расширены представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру, что заметно содействовало эмоциональному развитию детей, развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

Поставленные задачи полностью реализованы.

Проведенная работа доказывает целесообразность применения технологии «Сторисек» в работе с воспитанниками социально-реабилитационного центра дошкольного и младшего школьного возраста.

©Чеботаева О. А., ©Афанасьева И. И., ©Маслова-Осташевская Л. Л.

Победитель конкурса профмастерства «Лучшая статья СОННЭТ 2020 г » по итогам III этапа.

«Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре. Чеботарева Оксана Анатольевна,  Афанасьева Ирина Ивановна,  Маслова-Осташевская Людмила Леонидовна, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Ростовской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних сл. Большая Мартыновка»»

789 просмотров, 45 комментариев

Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре
Метки:    

Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре: 45 комментариев

  • 27.07.2020 в 3:18 пп
    Постоянная ссылка

    Раньше сказки читали всем детям с самого детства, а сейчас приходиться этому учить. Я сама, помню читала очень много. А теперь все больше завлекают социальные сети. Вы осветили проблему нашего века. Спасибо большое.

    Ответить
  • 27.07.2020 в 8:48 пп
    Постоянная ссылка

    Дети на занятиях с интересом выполняли различные задания. И каждый раз с нетерпением ждали новые сказочные сюрпризы из «волшебного мешка»

    Ответить
  • 28.07.2020 в 12:57 пп
    Постоянная ссылка

    Умение читать и любовь к книге — залог грамотности, а позже и хорошего образования. Очень важная работа проведена в отделении социальной реабилитации для несоверешеннолетних (социальном приюте)

    Ответить
  • 28.07.2020 в 1:04 пп
    Постоянная ссылка

    Да, уметь и любить читать — это необходимый навык. Жаль, что гаджеты у свременных детей в большем приоритете, чем книги.

    Ответить
  • 02.08.2020 в 6:32 пп
    Постоянная ссылка

    Нам и самим очень понравилось работать по этому проекту. За год работы собралось 12 мешочков, среди них есть просто огромные мешки с разными заданиями и сказочными атрибутами. Мы продолжаем их использовать. Дети любят поискать в них что-нибудь интересненькое, и каждый ребенок находит желаемое.

    Ответить
  • 02.08.2020 в 9:09 пп
    Постоянная ссылка

    Какое разнообразие методов и приемов представлено в этом проекте! надо взять на вооружение.

    Ответить
    • 10.09.2020 в 3:33 пп
      Постоянная ссылка

      Этот метод очень интересен и удобен, т. к. его можно продолжать бесконечно, обновляя и добавляя различные технологии.

      Ответить
  • 02.08.2020 в 9:12 пп
    Постоянная ссылка

    Дети любят сами выбирать игру или задание. А тут целые мешки! Конечно, глаза загорятся

    Ответить
  • 05.08.2020 в 2:30 пп
    Постоянная ссылка

    Хороший подбор сказок в проекте: доступно и доходчиво рассказывают они о добре и зле, жадности и щедрости, взаимопомощи и равнодушии. Как прекрасны народные сказки!

    Ответить
  • 05.08.2020 в 6:14 пп
    Постоянная ссылка

    Получилось очень хорошо! И даже продолжение есть, ведь можно использовать накопленный материал и в дальшейшей работе. Наглядность всегда привлекает внимание детей.

    Ответить
  • 05.08.2020 в 8:12 пп
    Постоянная ссылка

    Этот метод ни только знакомит детей с литературой, развивает воображение, тренирует память, но и позволяет педагогу трансформировать, добавлять что-то новое и интересное. Таким образом данный метод можно применять в работе с разными возрастными группами воспитанников и использоваться в разных вариациях.

    Ответить
  • 09.08.2020 в 11:23 дп
    Постоянная ссылка

    Актуальная технология. Дети читают очень мало, или не читают совсем. Это нужно исправлять

    Ответить
  • 15.08.2020 в 3:47 пп
    Постоянная ссылка

    Спасибо за то,что поделились опытом работы. Технология очень занимательная и многофункциональная, может применяться в деятельности разных специалистов

    Ответить
  • 06.09.2020 в 11:08 дп
    Постоянная ссылка

    Первые дни учебы показали масштаб проблем с чтением у детей. Будем заниматься по этой технологии. Надеемся на хорошие результаты.

    Ответить
  • 09.09.2020 в 12:06 пп
    Постоянная ссылка

    Систематичекие занятия всегда приводят к хорошим результатам! Удачи вам и вашим детям!

    Ответить
  • 09.09.2020 в 9:44 пп
    Постоянная ссылка

    По моему личному мнению, книги всегда интереснее, чем снятые по их мотивам фильмы и мультики. Обязательно нужно прививать детям любовь к чтению. Думаю, что эта технология одна из лучших.

    Ответить
  • 10.09.2020 в 12:44 пп
    Постоянная ссылка

    Мне понравилось развитие противопожарной тематики. Дети самостоятельно делали лэпбук по сказке «Кошкин дом» . Это очень интересно.

    Ответить
  • 10.09.2020 в 1:02 пп
    Постоянная ссылка

    Люблю театрализованную деятельность, да и дети очень любят перевоплощаться на сцене. Правильное решение — включить в технологию сценки по сказкам.

    Ответить
  • 10.09.2020 в 3:36 пп
    Постоянная ссылка

    Сказки учат многому Хорошему, главное правильно выбирать их и преподнести так, чтобы детям хотелось ещё и ещё их читать

    Ответить
  • 10.09.2020 в 3:47 пп
    Постоянная ссылка

    Сказки замечательное средство для воспитания в детях самых лучших качеств. А в такой интересной форме они ещё лучше воспринимаются и усваиваются

    Ответить
  • 10.09.2020 в 6:21 пп
    Постоянная ссылка

    Что может бть интреснее детям, чем старые добрые сказки! Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

    Ответить
  • 11.09.2020 в 11:49 дп
    Постоянная ссылка

    Сказки в таком стиле, методе лучше воспринимаются детьми. Детям очень интересно! Так прививается любовь к чтению!

    Ответить
  • 11.09.2020 в 11:52 дп
    Постоянная ссылка

    Этот метод уникален тем, что он бесконечно может обновляться не только новыми сюжета и сказок, но и различными заданиями и технологиями!

    Ответить
  • 11.09.2020 в 9:18 пп
    Постоянная ссылка

    С книжкой поведешься — ума наберешься. Бесконечно количество пословиц и поговорок о связи чтения и уровня образования, грамотности. Хотя все труднее становится оторвать детей от коротких сообщений и привлечь их к чтению. Но нельзя опускать руки! Молодцы, коллеги!

    Ответить
  • 12.09.2020 в 11:41 пп
    Постоянная ссылка

    Чем раньше, тем лучше! С дошкольного возраста и надо начинать прививать любовь к книгам. Правильно поступают родители, которые дают книги с картинками ребенку, когда он еще не умеет говорить. Но показывает пальчиком: «Му», «Мяу». И даже умудряется задавать вопрос взглядом и одним звуком: «У?», то есть «Кто это?» Может, это и смешно звучит для некоторых людей, но я по-прежнему считаю, что лучший подарок для малыша — красочная книжка с картинками.

    Ответить
  • 13.09.2020 в 12:03 дп
    Постоянная ссылка

    Благодарим за добрые слова! Прямо хочется еще что-нибудь написать! И напишем! Спасибо!

    Ответить

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.