Как вести себя с гиперактивным ребёнком в поездке? Абдрахманова Русина Альфридовна, специалист по социальной работе отделения по организации отдыха и оздоровления детей ОГБУСО «КЦСОН г. Черемхово и Черемховского района», г. Черемхово, Иркутская область

Аннотация

В статье раскрывается понятие гиперактивность как синоним синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, основные проявления и характерные особенности поведения детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Даны рекомендации для специалистов по социальной работе, сопровождающих гиперактивных детей при организованной перевозке групп детей.

Ключевые слова: гиперактивность, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, специалист по социальной работе, сопровождающий детей в пути следования.

Сопровождение организованных групп детей до места отдыха и оздоровления – одно из ключевых направлений работы специалиста по социальной работе отделения по организации отдыха и оздоровления детей ОГБУСО «КЦСОН г. Черемхово и Черемховского района». В пути специалист проводит с детьми всего несколько часов, но именно эти часы важны для создания благоприятной атмосферы и настроя детей на отдых.

В работе с детьми, направляемыми Минсоцразвития Иркутской области в детские оздоровительные лагеря, есть своя специфика. Во-первых, мы имеем дело не с детским коллективом, а с разновозрастной группой детей, с которыми нам предстоит общение в условиях организованной перевозки, ограниченной короткими временными рамками. Во-вторых, с детьми нам предстоит знакомиться впервые, а значит необходимо с первых минут устанавливать границы правильного взаимоотношения как с сопровождающими взрослыми, так и между собой. В третьих, зачастую в группе детей, направляемых на отдых и оздоровление, встречаются дети с ОВЗ. И как быть специалисту, если в группе детей есть, например, гиперактивный ребёнок? В связи с этим, актуальным становиться положение о междисциплинарном характере социальной работы, когда в прагматических целях специалисту необходимо использовать знания из других научных дисциплин, в частности коррекционной педагогики.

Ребенок, выезжающий на отдых в детский лагерь, может пребывать в состоянии эмоционального возбуждения, много говорить, громко смеяться. Это ещё не говорит о том, что ребёнок гиперактивен. Если он способен в спокойном состоянии доделать начатое дело до конца, например, собрать головоломку, то его активность — норма для здорового ребёнка. Что же значит гиперактивность? Как понять, что ребёнок гиперактивный и стоит ли вообще обращать на это внимание?

Гиперактивность — одна из самых распространенных форм хронических нарушений поведения в детском возрасте, синоним синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), которому, как правило, сопутствуют специфические трудности в обучении. Распространённость СДВГ среди школьников составляет 3-5%, при чём среди мальчиков встречается в 4-9 раз чаще, чем среди девочек. СДВГ — это психоневрологическое расстройство, которое корректируется, в том числе лекарственной терапией. Хотя универсальной таблетки для лечения гиперактивности нет. Наиболее эффективной является своевременная комплексная помощь специалистов (педагогов, психологов, врачей) и семьи.

Гиперактивность — это не ярлык «трудновоспитуемого ребёнка из неблагополучной семьи». На сегодняшний день научно обоснованы такие причины возникновения СДВГ, как повреждение центральной нервной системы во время беременности и родов, генетические факторы и негативное действие внутрисемейных факторов [1].

Выделяют три основных блока проявления СДВГ: гиперактивность, дефицит внимания и импульсивность. Подробно проявления гиперактивности рассмотрены в работе Заваденко Н. Н. [2]. Коротко рассмотрим основные из них.

Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью, двигательной расторможенностью, неусидчивостью, беспокойством и суетливостью, многочисленными посторонними бесцельными движениями, не соответствующими требованиям конкретной обстановки (сидя в кресле ребёнок может постоянно ёрзать, крутиться, что-то теребить в руках, трясти ногой). Для гиперактивных детей характерна двигательная неловкость, неуклюжесть, несформированность мелкой моторики. Так, например, детям сложно завязывать шнурки, застёгивать пуговицы.

Нарушения внимания проявляются выраженной отвлекаемостью, частыми переключениями с одного занятия на другое, непоследовательностью поведения, забывчивостью, неумением сосредоточиться. Возникает ощущение, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.

Импульсивность выражается в том, что ребёнок часто действует не подумав, перебивает других, не дослушивает до конца. Характерна частая смена настроения [3]. Следует иметь в виду, что ребёнок может без разрешения встать и пойти по салону автобуса. Он не может регулировать свои действия и подчиняться правилам. Так как первостепенной задачей сопровождающего группу детей специалиста является обеспечение безопасности детей, соблюдения ими, как пассажирами, правил дорожного движения, важно знать, что из-за импульсивности гиперактивные дети часто попадают в опасные ситуации, не задумываясь о последствиях своих поступков (выбегают на проезжую часть дороги, ввязываются в драки и т.д.). В этих действиях прослеживается не специальный злой умысел, а как раз характерная импульсивность.

Дети отличаются от сверстников своей разговорчивостью, болтливостью, при этом внутренняя речь, контролирующая социальное поведение, развита недостаточно. Портрет ребёнка с СДВГ дополняет слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах, низкая самооценка, упрямство, вспыльчивость. Из-за непонимания со стороны окружающих у гиперактивных детей формируется агрессивная модель защитного поведения, выгодная для них, а потому трудно исправляемая [4].

Отметим, что дети с гиперактивностью склонны к дезадаптации. У них часто наблюдается рискованное поведение, трудности в соблюдении правил, в подчинении общепринятым нормам и законам. Подростки с синдромом входят в группу риска по формированию девиантных и антисоциальных форм поведения.

Безусловно, специалист по социальной работе не врач, да от него и не требуется постановка диагноза, тем более на основании краткосрочных наблюдений. Но знания характерных особенностей детей с СДВГ, учет отклонений в поведении таких детей помогут эффективно организовать работу с детьми в пути следования, обеспечить комфортную и безопасную поездку.

По возможности до поездки можно ознакомится с медицинскими документами детей, заезжающих в лагерь, в частности, посмотреть установленный диагноз в справке 076-У, но опять же он будет зашифрован по коду МКБ-10 (хотя при наличии интернета конфиденциальность зашифрованной информации по МКБ-10 можно считать относительной).

К сведению можно принять информацию об образовательной организации, в которой обучается ребёнок. Так, если в группе детей будут учащиеся специальных коррекционных школ, то их также стоит взять на заметку.

Рекомендации сопровождающим

Предлагаем некоторые рекомендации специалистам, сопровождающим в поездке ребёнка с СДВГ:

  1. Гиперактивный ребёнок всегда должен находиться в наиболее удобной для зрительного контакта позиции, близко к сопровождающему. Посадите его напротив или рядом с собой.
  2. Для ребёнка важен эмоциональный контакт со взрослым. Он должен знать, что в затруднительной ситуации он может всегда обратиться за помощью. Но важно не нарушать иерархии отношений «сопровождающий взрослый — ребёнок». Авторитет взрослого — ключевой момент дисциплины для всех детей, и тем более для гиперактивного ребёнка.
  3. Необходимо с первых минут обозначить не только правила поведения в пути следования, но и установить чёткие границы для обозначения нежелательного поведения. Не допускайте вседозволенности.
  4. Все инструкции по поездке должны быть четкими, конкретными, лаконичными. Не стоит оглашать сразу несколько инструкций подряд, разбивайте их на части для поэтапного выполнения.
  5. Ребёнка можно увлечь интересным занятием. Можно поиграть в игры, провести викторину. Но отметим важные моменты. Техническое оснащение автобуса не всегда способствует организации игры со всеми детьми (например, если автобус не оснащен микрофоном, то вам будет сложно объяснять правила игры, чтобы всем детям было хорошо слышно). Детям с СДВГ в силу своей импульсивности и недостаточности внимания сложно играть по правилам, это может спровоцировать конфликт в группе игроков, поэтому лучше проводить общие или индивидуальные, но не командные игры. Избегайте заданий, требующих умственных усилий. Также необходимо учитывать цикличность работы мозга. С ребёнком продуктивно работать можно лишь 5-10 минут, далее мозг ребёнка «отключается» на 3-7-минутный отдых для восполнения энергии. Именно в эти 3-7 минут ребёнок отвлекается и не реагирует на вас. После восстановления мозговой деятельности ребёнок вновь готов к работе. То есть необходима смена деятельности каждые 5-10 минут. Необходимо включать динамические паузы, так как для сохранности концентрации внимания детям необходима двигательная стимуляция, особенно при недостаточном развитии вестибулярного аппарата [5].
  6. Во время запланированной остановки проведите физкультминутку, дайте ребёнку задание на двигательную активность. Например, кто выше подпрыгнет, кто больше пропрыгает на одной ноге. Важно не забывать, что ребёнок с СДВГ во время стоянки должен быть в поле вашего зрения на расстоянии вытянутой руки.
  7. Гиперактивным детям крайне затруднительно ожидать своей очереди, ждать отправки автобуса. Если ребёнок начинает нарушать дисциплину, дайте ему полезное поручение, связанное с движением (например, помочь погрузить в салон автобуса сумки, передать другому сопровождающему папку и другие).
  8. Стимулируйте желаемое поведение поощрениями. Хвалите ребёнка за его даже маленькие достижения. Но не наказывайте, это спровоцирует новые проблемы. Используйте гибкую систему вознаграждений в течение поездки. Например, примените бальную или жетонную систему поощрений за хорошо выполненное задание, аккуратно размещенные вещи, соблюдение правил общения, самостоятельно пристёгнутый ремень безопасности и другие моменты. Но не откладывайте с награждением, вручайте карточку или объявляете благодарность сразу же, не откладывая до конца поездки.
  9. Создавайте ситуации успеха, в которых гиперактивный ребёнок сможет проявить свои сильные стороны.
  10. Для повышения самоконтроля нужно давать подробные инструкции к деятельности [4]. Проговорите с ребёнком вслух действия, что и как сделать, когда вы приедете к месту отдыха (именно гиперактивный ребёнок может оставить или растерять свои личные вещи).
  11. Поддерживайте доброжелательные отношения среди детей, напоминайте о необходимости следовать социальным нормам общения. Профессионально регулируйте его взаимоотношения с другими детьми.
  12. Соблюдайте профессиональную этику. Проявление негативного отношения к гиперактивному ребёнку не допустимо.

Таким образом, учёт сопровождающим особенностей детей с СДВГ будет способствовать обеспечению безопасности при осуществлении перевозки групп детей, созданию благоприятного микроклимата. Надеемся, что представленный материал и рекомендации будут полезными для повышения уровня профессиональной компетенции специалистов по социальной работе, сопровождающих организованные группы детей.

Ссылки на источники
  1. Заваденко, Н.Н. Синдром дефицита внимания и гиперактивности: новое в диагностике и лечении [Электронный ресурс] /Н.Н. Катаев // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия «Медико-биологические науки». — 2014. — № . — с. 31-39.
  2. Заваденко, Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания [Электронный ресурс] / Н.Н. Заваденко. — М. — 2001. — Режим доступа: https:// dou908.narod.ru.
  3. Сиротюк, А.Л. Детская гиперактивность: причины, рекомендации //Дошкольное воспитание. 2007. № 8. С.44-50.
  4. Инденбаум, Е.Л. Дети с задержкой психического развития : учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций / Е.Л. Инденбаум, И.А. Коробейников, Н.В. Бабкина. — М. : Просвещение, 2019. — 47 с.
  5. Лункина, Н.И. Психологические особенности саморегуляции как компонента общей способности к учению у детей 6-7 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. [Электронный ресурс] / Н.И. Лункина. — : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.10 .- Н.Новгород., 2006. 24 с. — Режим доступа: https:// www.dissercat.com.
Как вести себя с гиперактивным ребёнком в поездке?
Метки:    

Как вести себя с гиперактивным ребёнком в поездке?: 36 комментариев

  • 26.05.2020 в 7:27 пп
    Постоянная ссылка

    Актуальность статьи не вызывает сомнений, поскольку учебный год близится к завершению, наступает пора летних каникул. Использование приведенных в статье практических рекомендаций позволит избежать проявлений нежелательного поведения среди гиперактивный детей во время организованной перевозки в детские оздоровительные лагеря.

    Ответить
  • 27.05.2020 в 12:37 пп
    Постоянная ссылка

    Очень интересная статья, имеет практическое значение особенно для специалистов, которые сопровождают детей в поездках автомобильным и ж/д транспортом, уверен, что и для родителей данная статья будет интересна и полезна.

    Ответить
    • 15.06.2020 в 9:34 пп
      Постоянная ссылка

      Данная статья содержит полезную информацию как для социальных работников, так и для законных представителей несовершеннолетних (родителей, опекунов/попечителей).
      Без сомнения, актуальна и полезна для всех, кто работает с детьми.

      Ответить
  • 28.05.2020 в 12:26 пп
    Постоянная ссылка

    Очень интересная статья, имеет практическое значение, особенно для специалистов сопровождающих детей в поездках авто и жд транспортом. Уверен, что и для родителей данная информация будет интересна.

    Ответить
  • 09.06.2020 в 3:52 пп
    Постоянная ссылка

    Практичная и полезная статья. Подробно разъяснены особенности детей с СДВГ, что помогает отличить их от обычных перевозбужденных детей. Рекомендации легко применить не только специалистам, но и обычным родителям.

    Ответить
    • 22.06.2020 в 2:12 пп
      Постоянная ссылка

      Спасибо за Ваш отзыв, приятно понимать, что не только специалисты, но и родители могут почерпнуть полезную информацию из статьи.

      Ответить
  • 15.06.2020 в 9:40 пп
    Постоянная ссылка

    Данная статья содержит полезную информацию как для социальных работников, так и для законных представителей несовершеннолетних (родителей, опекунов/попечителей).
    Без сомнения, актуальна и полезна для всех, кто работает с детьми.

    Ответить
  • 22.06.2020 в 2:21 пп
    Постоянная ссылка

    Лариса Викторовна, спасибо за отзыв. Мнение специалиста всегда имеет особую значимость. Надеюсь, ссылка на журнал СОННЭТ пригодится Вам в работе.

    Ответить
  • 23.06.2020 в 1:03 дп
    Постоянная ссылка

    Очень интересная статья. Работаю в детском саду, где практически в каждой группе есть такой ребенок и воспитателям приходится постоянно держать его за руку, т.к. ответственность очень высока. А у одного ребенка мама и бабушка на улице вынуждены прицеплять свою руку к руке мальчика специальным «поводком», что приводит к негативным отзывам окружающих. Ребенок словно прикован к руке взрослого наручниками. В статье все расписано по-полочкам, как нужно вести себя с таким ребенком, но хочется обратиться к вам, как к специалисту, за советом в данном случае. В теории все просто, а как его с группой детей доставить транспортом, например, в драматический театр или бассейн, если родители с ним одним не могут справиться? Обязательно поделюсь этой статьей с нашими педагогами, т.к. информация очень полезная и актуальная и, надеюсь, что поможете добрым советом!

    Ответить
    • 25.06.2020 в 2:16 пп
      Постоянная ссылка

      Юля, спасибо за Ваш комментарий. Ребёнок, прикованный к руке «поводком» заставляет задуматься!!! Если по Вашим наблюдениям в семье растёт гиперактивный ребёнок, то родителям можно порекомендовать обратиться за помощью к специалистам. Прежде всего, в каждом детском саду есть психолог. Вы можете просто предложить маме визитку с контактами, куда она может обратиться за консультацией. И уже психолог может рекомендовать родителям обратиться к неврологу, так как диагноз СДВГ устанавливает врач, он же при необходимости дает рекомендации по медикаментозному лечению. Ребёнку с СДВГ обязательно нужна комплексная психокоррекционная помощь. Если в детском садике ребенок с СДВГ, то, полагаю, с ним психолог вашего учреждения уже работает. При организации посещений театров или экскурсий надо учитывать, что детям с СДВГ не рекомендуют эмоциональные перегрузки. И если воспитатель группы решил взять ребенка с синдромом на экскурсию, то было бы целесообразно включить в число сопровождающих психолога. Учитывая, что игра для детей является основной деятельностью, играть в поездке необходимо. У воспитателя, психолога всегда в арсенале есть игры! Также успокоить ребенка можно при помощи тактильных ощущений. Погладьте его по голове или руке, похлопайте по плечу. Поиграйте в игры с его пальчиками (даже поговорите с ними, например, голосами животных).Но и, как было отмечено в статье, нужна смена действий через 3-5 минут. Спокойно и тихо ребёнок сидеть в автобусе просто не сможет, поэтому надо дать возможность ему покричать. Спойте с ним (и со всеми детьми), поиграйте на коленках, как на ударных инструментах: сначала пальчиками, потом ладошками, кулачками, а потом, как полагается у музыкантов, барабанные палочки нужно поднять вверх и ударные должны замолчать до полной тишины! Самое главное, нам, взрослым, набраться терпения и любви. Наши действия и слова, в отличие от детей, должны быть спокойными, а требования – последовательными. Также надеюсь, что рекомендации, приведённые в статье, помогут в поездке.

      Ответить
  • 23.06.2020 в 12:52 пп
    Постоянная ссылка

    Статья очень интересная, много моментов, на которые действительно нужно обратить внимание и специалистам, и родителям. Ведь родители проводят с ребенком каждый день, и часто приходится пользоваться личным или общественным транспортом. Но даже не все специалисты могут применить рекомендации на практике, зависит от его профессионализма и чуткости по отношению к каждому ребенку. А в целом, очень полезная и актуальная информация. Интересно, а Вы представили практически применяемые Вами рекомендации или только теоретическое изложение?

    Ответить
    • 25.06.2020 в 2:18 пп
      Постоянная ссылка

      Юля, в статье представлены рекомендации, которые имеют теоретическое обоснование и применяются на практике специалистами отделения по организации отдыха и оздоровления детей нашего учреждения. Это своеобразная памятка для коллег. Конечно, Вы правы, практическое применение рекомендаций зависит от профессиональных качеств специалиста, его чуткости, понимании особенностей детей.

      Ответить
  • 23.06.2020 в 7:34 пп
    Постоянная ссылка

    С интересом прочла статью, которая многое объясняет в поведении гиперактивных детей. Приведённые в статье рекомендации полезны не только родителям, воспитателям детских садов и учителям школ, но и простым людям. Это может быть продавец магазина, водитель транспорта и даже сосед.

    Ответить
  • 24.06.2020 в 12:20 пп
    Постоянная ссылка

    Прочла с большим удовольствием, нашла для себя много полезной и исчерпывающей информации. Любому родителю будет очень полезна данная информация. Спасибо Вам большое за данную статью.

    Ответить
  • 26.06.2020 в 7:39 пп
    Постоянная ссылка

    Все это очень актуально в мире новых технологий, а значит и эмоциональной перегрузки центральной нервной системы ребенка. Ведь не секрет, что нынешнее поколение родителей использует гаджеты для отвлечения внимания даже у грудных детей. Учитывая несостоятельность адаптационных механизмов ЦНС, вероятно, что происходит срыв высшей нервной деятельности. Грани очень расплывчаты между здоровьем и заболеванием, отсюда и последствия. Статья очень полезная для настоящих и будущих родителей и взрослых.

    Ответить
    • 01.07.2020 в 9:39 дп
      Постоянная ссылка

      Спасибо за Вашу оценку и отзыв. Действительно, использование гаджетов с раннего детства вносит свои коррективы в развитие детей. Игры с быстрой сменой кадров, яркие часто меняющиеся картинки не способствуют развитию внимания, способности сосредотачиваться, усидчивости. Проще усадить ребёнка за телефон (особенно гиперактивного ребёнка), чем занять его полезным делом. Некоторые родители сами нуждаются в подготовке к осознанному воспитанию детей.

      Ответить
  • 06.07.2020 в 7:47 пп
    Постоянная ссылка

    Здравствуйте.
    Решила оставить отзыв на статью Абдрахмановой Р. А. «Как вести себя с гиперактивным ребёнком в поездке».
    Статья чрезвычайно актуальна. К сожалению всё больше мы сталкиваемся с детьми с СДВГ. И важно понимать с каким ребёнком в данной конкретной ситуации ты как специалист имеешь дело — со здоровым активным ребёнком, который полон энергии и всевозможных желаний или действительно с ребёнком, страдающим гиперактивностью. Совершенно очевидно, что ты как специалист или как сопровождающий будешь дифференцировать своё профессиональное отношение к данным детям,где общим знаменателем будет любовь, терпение и профессионализм.
    В статье раскрыты все вопросы и задачи, которые стоят перед сопровождающим. Автор расставляет все точки над i касательно дифдиагностики для сопровождающего в поездке группы детей. Кроме того, Абдрахманова Р. А. подчёркивает, что лечение таких детей является комплексным и следовательно специалистам требуется постоянное профессиональное совершенствование.
    Рекомендации в статье конкретны, корректны и богаты примерами.
    Уверена, данная статья будет хорошим напоминанием для специалистов и первым взятым барьером перед дорогой в качестве сопровождающего для любого взрослого.
    С уважением Луиза Салихова

    Ответить
    • 08.07.2020 в 8:28 дп
      Постоянная ссылка

      Луиза Наилевна, спасибо за Ваш комментарий и оценку статьи. Благодарю за интерес к нашей работе и публикация в журнале СОННЭТ

      Ответить

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.