Никулина Елена Аркадьевна, ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», воспитатель высшей категории, г. Юрга, Кемеровская область
Современная российская социальная система пока недостаточно ориентирована на работу по внедрению инновационных компетенций.
Это становится очевидным при рассмотрении следующих проблем:
В условиях инновационных процессов необходимо развитие творческого потенциала самого воспитателя, умения неординарно мыслить в нестандартных ситуациях – технологии, использовать теорию решения исследовательских задач (ТРИЗ) или технологию развития критического мышления (ТРКМ).
Безоценочная система оценки знаний к получателям социальных услуг. Вся система оценки, по сути дела, работает по такой схеме: сначала научить запомнить информацию, потом сопоставить полноту усвоения материала, похвалить. Затем давать больше возможностей самостоятельно, творчески подойти к закреплению материла: выполнить работу для оформления выставочной работы. Иногда решаемое не всегда соответствует действительности (у многих мозговая дисфункция).
Организация воспитательно-реабилитационного процесса. Из такой организации пространства следует линейная двусторонняя коммуникация. То есть, информация поступает от воспитателя к получателю социальных услуг и обратно. Использование групповой, индивидуальной работы, в упоре на технологию индивидуализации. По ней проходит большая часть занятий. Работа же с новым и деятельность в условиях неопределенности предполагает частичное развитие способностей к рефлексии, анализу личностной динамики. Между тем, рефлексия – это техника, которую необходимо осваивать. Устройство самой системы самообразования для воспитателей стала инновационно-ориентированной. Являясь способностью воспринимать инновации, меняться, гибко реагировать на изменения окружающего мира. Но не всегда наблюдается позитивное восприятие нововведений.
Необходимо направить усилия на дифференциацию получателей социальных услуг в процессе творческих объединений по интересам. Например, в систему может быть заложен принцип ранжирования получателей социальных услуг с целью разделения их на две категории – получающих частичные профессиональные навыки (вышивание) и получающих первичные навыки (творческие).
Мотивация попадания в «инновационную» категорию для воспитателей – более высокое качество самообразования.
Получение современных знаний, прохождение курсовой подготовки, как следствие, быть востребованным воспитателем. Реализовывать эффективные формы дополнительного профессионального образования, в том числе на основе интерактивных методов обучения с применением дистанционных обучающих технологий, является современным экономическим ресурсом. Освоили такую форму работы 3 педагога – 42,8%. (применение объемной модульной технологии, компьютерное рисование, создание презентаций). Внедрение эффективных технологий в организацию воспитательно-реабилитационного процесса обеспечивает реализацию новых моделей адаптивного обучения в творческих объединениях по интересам, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий (воспитатели Е.А.Никулина, С.А.Шишмарева, С.А.Кучерявенко; педагог дополнительного образования О.Д.Терехова).
Следовательно, рекомендуется проводить практико-ориентированные исследования для определения направлений в педагогике, психологии и методике творческой работы в целях повышения эффективности использования педагогического потенциала для совершенствования воспитательно-реабилитационной системы.
©Никулина Е.А.
Проблемы в инновационном поле деятельности. Никулина Е.А., ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», воспитатель высшей категории, г. Юрга, Кемеровская область
nikulinaea-art30ne-30062023
Рубрика: Новации и эксперименты в социальной работе
Выпуск 06 (82)/2023
Листаем архив СОННЭТ
- Экологическая активность как метод коррекции вторичных эмоционально-волевых нарушений получателей социальных услугСмена привычной среды и утрата социальной роли нередко приводят к апатии и эмоциональному спаду у людей в социальных учреждениях. Однако есть способ вернуть ощущение значимости — через участие в экологических инициативах. Экологическая активность как метод коррекции вторичных эмоционально-волевых нарушений получателей социальных услуг
- Социальное развитие до трёх лет: учимся быть рядомСоциальное развитие ребёнка до трёх лет — фундамент будущих отношений с людьми. Автор рассказывает, как закладываются базовые навыки: от зрительного контакта и улыбки до первых попыток договариваться — и какую роль в этом играют родители. Социальное развитие до трёх лет: учимся быть рядом
- Инновационные игровые методы адаптивной физической культуры в отделении интенсивного ухода: от пассивного ухода к активной реабилитацииВ ГБССУ СО ГПВИ «Царевский дом социального обслуживания» внедрили инновационную методику адаптивной физической культуры (АФК) в игровой форме. Инновационные игровые методы адаптивной физической культуры в отделении интенсивного ухода: от пассивного ухода к активной реабилитации
- Проект психологической практики «Раздвигая границы»Сказкотерапия, метафорические карты, «Соул‑коллаж» — элементы уникальной программы «Раздвигая границы». Рассказываем, как психологическая практика помогает взрослым с особенностями развития обрести новые навыки. Проект психологической практики «Раздвигая границы»
- Комплексная программа социально-реабилитационной поддержки семей с детьми «Югорская семья – территория защищенности»В Ханты‑Мансийском автономном округе действует программа «Югорская семья — территория защищённости»: семьи с детьми (в т. ч. с ОВЗ) получают комплексную социальную реабилитацию. Узнайте, как совместные мероприятия и поддержка специалистов укрепляют семейные отношения. Комплексная программа социально-реабилитационной поддержки семей с детьми «Югорская семья – территория защищенности»
Загрузка...