Рекомендации для родителей воспитывающих детей аутистов. Кочанова Юлия Викторовна, педагог — психолог Областного государственного казенного учреждения «Центр социальной помощи семье и детям «Радуга» Братского района» г. Вихоревка, Иркутской области

Родителям рекомендуется в первую очередь обратиться к неврологу или психотерапевту

У аутичных детей наблюдается нарушение коммуникации и в первую очередь невербальной. Таким детям нужно давать возможность выражать свои желания, в общении с ними необходимо проговаривать действие или предмет (в квартире, где проживает ребенок, должны быть развешаны карточки с изображением действий – например, моем руки, кушаем, спим). Поведенческая терапия – альтернативная коммуникация, не снижать темп развития за пределами реабилитационного центра. В работе используется мультидисциплинарный подход, солянка из разных методик.

В работе с аутичным ребенком должны быть четкие структурированные фразы (например, садись на стул) подкрепленные жестом. Родители — это та инициативная группа, генератор которой решает проблему. Если ребенок в гневе, держим за руки.

  1. Работа с картинками (положи козу на козу, корову на корову и т.д.);
  2. Работа с корзинками (1-ая корзина – носок, 2-ая корзина – карандаш, 3-я корзина – шишки) инструкция: положи носок к носку, шишку к шишке, карандаш к карандашу. Считаем носочки – потом ребенок кладет их в корзину и т.д.;
  3. Собираем бусы – проговариваем цвета, потом бусины считаем;
  4. Отдых: стучим ладошками по парте, хлопаем в ладоши (хлоп-хлоп-хлоп), полетели, полетели на головку сели (руки поднимаем вверх), снова хлопаем в ладоши;
  5. Покажи ушки, покажи глазки, покажи ротик и т.д.;
  6. Работа с ладошками (педагог: я сверху, ты сверху);
  7. Работа с картинками (овощи, фрукты, ягоды 2 комплекта). Педагог выдает ребенку карточку с набором предметов и кладет такую же карточку себе, требуется разложить картинки на карточку (яблоко – яблоко, вишня – вишня). Педагог просит ребенка: дай мне сливу, дай мне вишню, а потом положить на карточку);
  8. Вкладываем предметы в лунку в соответствии с формой (где домик для этой фигурки);
  9. Карточки с точками (две точки на две точки, положи пять точек на пять точек и т.д.);
  10. Собрать квадрат из кусков;
  11. Домик с вырезанными фигурами (домик черный, зеленый, красный) положи желтый треугольник в домик, черным квадратом закрой окошко, желтая трапеция – где его домик);
  12. В двух тарелочках лежат одинаковые предметы (фигуры). Педагог берет предмет. Ребенок должен взять точно такой же из своей тарелочки. Из предметов последовательно строим башню и назад складываем предметы (по примеру педагога – как я)
  13. Доска с транспортом (положи такой на такой);
  14. Отдых – Хлопаем в ладоши, стучим по парте. Руки вверх – считаем до пяти;
  15. Молоточком забиваем штырики. Инструкция – забей такой же, педагог определяет цвет – красный, желтый и т.д. Должно быть два экземпляра;
  16. Натягиваем резиночки между штыриками, которые забивали (в п.15);
  17. Педагог держит резинку с одной стороны, ребенок с другой (тянуть можно каждым пальчиком);
  18. Стержни разного цвета, найти и закрутить болтик такого же цвета;
  19. Одеваем на стержень кольца разного цвета. Сделать образец, дать кольцо, проговорить цвет, надеть кольцо и т.д. Далее ребенок снимает поочередно кольца заданного цвета;
  20. Отдых – разворачиваем ладошки (одна вверх, другая вниз), руки вверх, вниз, на голову; руки лежат на столе ладошками вниз, одновременно указательный палец поднимаем вверх;
  21. Образец бус – сделать так же – желтый круг, красный треугольник и т.д;
  22. Карточки с животными лежат в коробке, педагог имитирует поход в зоопарк двумя пальцами (указательным и средним) – я ходила в зоопарк увидела жирафа, ребенок берет свою карточку и называет кого видел он. Потом карточки складываем назад в коробку – у меня есть коровка и черепаха, кто есть у тебя?
  23. Перед ребенком на парте разложены 4 карточки, проговорили, что на них изображено. Потом ребенок закрывает глаза и снова их открывает. Педагог задает вопрос: что исчезло? Или что я забрала?
  24. На карточке изображены предметы в определенной последовательности, такие же предметы лежат на парте. Необходимо собрать эти предметы в пакет в той же последовательности как на карточке;
  25. Разложить предметы на парте – показать один из предметов (дай такой же);
  26. Фишки одеваем на пальчики заданного цвета.
  27. Используем для занятия разноцветные прищепки. Педагог надевает прищепку ребенку на указательный палец желтого цвета, ребенок должен надеть прищепку педагогу на такой же палец, такого же цвета и т.д.;
  28. Можно цеплять прищепки на край коробки заданного цвета;
  29. Отдых. Ручки на голову, ручки на живот, хлопаем в ладоши как я, ручки вверх считаем до пяти. Дай пять. Молодец;
  30. Планшет с разноцветными кругами и отдельно круги такого же цвета. Нужно их собрать. Ты все собрал(а), дай мне и т.д.;
  31. Разрезанная картинка (собери картинку);
  32. Разноцветные счетные палочки вставляем в баночку с прорезями (2 шт.), ребенок повторяет за педагогом (определяет цвет).

©Кочанова Ю. В.

Рекомендации для родителей воспитывающих детей аутистов

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.