Тарасова Лариса Николаевна, педагог-психолог Областного государственного казенного учреждения «Центр социальной помощи семье и детям «Радуга» Братского района», г. Вихоревка, Иркутской области
Собраться вместе - это начало; держаться вместе - это прогресс; работать вместе - это успех Генри Форд
Педагогом-психологом отделения помощи ОГКУСО «Центр социальной помощи семье и детям «Радуга» Братского района» разработан проект «Супервизия в работе педагога-психолога в рамках межведомственного взаимодействия».
Данный проект разработан с целью оказания квалифицированной помощи получателям социальных услуг.
Еще с древних времен говорили о том, что один в поле не воин; одна голова хорошо, а две лучше. Основной из задач реализации проекта является повышение качества и эффективности работы педагога-психолога.
Размышляя над смыслом приведенных выше пословиц, анализируя цель и основную задачу проекта, педагог-психолог пришла к выводу, что супервизия – одна из форм работы с коллегами по актуальным вопросам работы педагога-психолога. Для реализации проекта выбрана коллегиальная форма супервизии с равными коллегами.
Профессия педагога-психолога предполагает постоянное развитие через обучение, прохождение курсов повышения квалификации, самообразование и другие формы получения новых знаний.
Неоценимой формой получения нового материала является практический опыт коллег, который был эффективен при решении проблемы. Особенно важно квалифицированно оказать помощь детям и подросткам.
Первая встреча педагогов-психологов была посвящена теме самоповреждающего поведения несовершеннолетних.
На встрече специалисты обсуждали причины самоповреждающего поведения подростков, наиболее эффективные психологические диагностики, которые помогут выявить истинную причину поступка подростка.
Педагогом-психологом Центра было предложено для обсуждения занятие, которое включало в себя проективные диагностики и коррекционную работу.
Специалисты на себе опробовали предложенное занятие. В ходе обсуждения пришли к выводу, что занятие можно использовать в работе с детьми, подростками, взрослыми, в том числе с несовершеннолетними ОВЗ. Метафорические карты «Витаминки для души» М. Минаковой органично вписались в коррекционную работу. Самое важное, что предложенное занятие не вызвало эмоционального сопротивления у присутствующих.
Рассматривая тему самоповреждающего поведения, дискутировали о том, является ли такое поведение импульсивным или несовершеннолетние наносят себе травмы обдуманно. Пришли к выводу, что эмоции в момент самоповреждения преобладают над разумом.
Для того, чтобы спроецировать ситуацию эмоционального волнения, специалистам предложено вспомнить какое-нибудь событие, значимое для них и проговорить о изменениях эмоционального состояния.
Далее была предложена техника быстрого заземления «5,4,3,2,1», которая помогает успокоиться, преодолеть тревогу, взять контроль над эмоциями. Выполнив предложенную технику, проанализировав свое эмоциональное состояние, педагоги-психологи пришли к выводу, что техника эмоционального заземления эффективна.
©Тарасова Л.Н. (фото автора)
Супервизия в рамках межведомственного взаимодействия. Тарасова Л.Н., педагог-психолог ОГКУ «Центр социальной помощи семье и детям «Радуга» Братского района» г. Вихоревка, Иркутской области
tarasovaln-art20ne-20042023
Рубрика: Новации и эксперименты в социальной работе
Выпуск 04 (80)/2023
Листаем архив СОННЭТ
- Сшито с заботой: эмоциональные подушки — друзьяАрт‑терапия через ручной труд: проект «Сшито с заботой» поддерживает детей в трудной жизненной ситуации. На занятиях ребёнок создаёт подушку‑игрушку, которая становится безопасным объектом привязанности и помогает проработать эмоции. Сшито с заботой: эмоциональные подушки — друзья
- Здоровье без хлопот: как «Кубанское долголетие» объединило соцслужбу и медицинуСтатья подчеркивает социальную значимость инициативы: благодаря объединению усилий социальных служб и медицины качественная диагностика становится доступной прямо по месту жительства. Здоровье без хлопот: как «Кубанское долголетие» объединило соцслужбу и медицину
- Когда один метод не подходит всем: как я работаю с детьми с ОВЗРабота с детьми с ОВЗ требует индивидуального подхода: универсальных методов не существует. В статье — о том, как подобрать инструменты под особенности каждого ребёнка: от игр до арт‑терапии. Когда один метод не подходит всем: как я работаю с детьми с ОВЗ
- Экологическая активность как метод коррекции вторичных эмоционально-волевых нарушений получателей социальных услугСмена привычной среды и утрата социальной роли нередко приводят к апатии и эмоциональному спаду у людей в социальных учреждениях. Однако есть способ вернуть ощущение значимости — через участие в экологических инициативах. Экологическая активность как метод коррекции вторичных эмоционально-волевых нарушений получателей социальных услуг
- Социальное развитие до трёх лет: учимся быть рядомСоциальное развитие ребёнка до трёх лет — фундамент будущих отношений с людьми. Автор рассказывает, как закладываются базовые навыки: от зрительного контакта и улыбки до первых попыток договариваться — и какую роль в этом играют родители. Социальное развитие до трёх лет: учимся быть рядом
(Пока оценок нет)