Упражнения «Цветные капельки» в коррекционной работе с  детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Евгения Михайловна Шпилькова , педагог-психолог Краевого государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Центр социальной помощи семье и детям  «Канский».

«Цветные капельки» — это серия упражнений, применяемые в работе для коррекции эмоционально — волевой, поведенческой сферы несовершеннолетнего. Выполнение упражнений заключается в том, чтобы капать цветные капельки на поверхность (бумагу, салфетку, стол, какую-нибудь другую ровную поверхность), создавая при этом рисунок, узор, или просто серию капелек (маленькие, большие, семейка, много, одна).

По данным российского психологического центра изучения и коррекции поведенческих реакций почти 20% детей в России страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ). И это только зафиксированные показатели. Ведь далеко не все родители обращаются за помощью к специалистам. И подсчитать, сколько всего гиперактивных детей по всей России в  семьях, пока не представляется возможным.

У несовершеннолетних с СДВГ наблюдается нарушения в эмоционально — волевой, поведенческой, познавательной и межличностной сферах. Это дети с повышенной активностью, возбудимостью, неугомонностью, двигательной расторможенностью, импульсивностью, расстройством внимания.

Отношения со сверстниками и взрослыми у данных детей складываются не просто. Очень часто их не понимают и не принимают. Они же в свою очередь докучают своим поведением другим людям, и чаще всего    с ними просто никто не хочет иметь дело.  Ребенок с СДВГ всегда будет отличаться своими особенностями, даже когда станет взрослым. Тем не менее, у него есть хорошие шансы наладить отношения с другими людьми. Прежде всего, ребенок или подросток должен научиться, насколько это, возможно, контролировать себя и начать осознавать, что он делает не так.

СДВГ – это настоящая проблема подрастающего поколения. Это заболевание мешает социальной адаптации. Несовершеннолетние с таким диагнозом более подвержены негативному влиянию извне: у них велик риск развития пристрастия к алкоголю, наркотикам, асоциальному поведению, суициду.

За помощью к специалистам КГБУ СО Центр семьи «Канский» обращаются родители несовершеннолетних детей с синдром дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ),

При проведении психологической коррекции с несовершеннолетними, имеющими СДВГ, я стала использовать опыт Аллы Фазлетдиновой  педагога — психолога, Центра психолого- педагогической реабилитации и коррекции «Саторис», г. Уфа, Республика Башкортостан. Опыт работы этого специалиста опубликован в журнале «Школьный психолог», январь 2012г.  Цикл занятий   называется «Цветные капельки» и состоит из 17 упражнений.

Данные занятия педагог-психолог рекомендует проводить с детьми дошкольного возраста и младшего школьного возраста с СДВГ, импульсивными, возбудимыми, с низким уровнем произвольного поведения, познавательных процессов, низким уровнем готовности к обучению.

Упражнения «Цветные капельки»

Цель упражнений: коррекция эмоционально — волевой, поведенческой сферы несовершеннолетнего.

Задачи: развитие произвольности поведения, саморегуляции; развитие внимания, памяти, воображения; развитие мелкой моторики рук; формирование ориентации в пространстве; стабилизация психоэмоционального состояния.

Для проведения упражнений необходимы следующие материалы:

— вода;

— краски или гуашь, разбавленные водой;

— пипетка (несколько штук, для каждого цвета отдельная пипетка);

— тряпочка или губка;

— лист бумаги, салфетки;

—  оргстекло (или другая ровная поверхность для работы).

Выполнение  упражнений заключается в том, чтобы капать капельки на поверхность (бумагу, салфетку, стол, какую-нибудь другую поверхность).

Упражнение на развитие произвольности поведения, саморегуляции

Специалист берет пипетку себе и еще одну дает ребенку, показывает, как получается капелька, клякса и просит ребенка сделать капельку, кляксу, а потом аккуратную капельку, сделать 10 (20, 30….) капелек и попросить  показать из них самую неаккуратную, неровную, самую  ровную, аккуратную, задает вопросы: «А как у тебя получилось сделать такую красивую капельку? Что нужно сделать, чтобы получилось так аккуратно?  Что тебе мешало аккуратно выполнить капельки? И т.д.». Необходимо подвести несовершеннолетнего к выводу, что нужно стараться и быть сосредоточенным и тогда получатся ровные, аккуратные капельки.

Можно предложить несовершеннолетнему сделать рисунок из капелек на ровной или наклонной поверхности.

Наша практика работы показала, что выполнение рисунков из капелек интересно не только младшим школьникам, но и подросткам. Подростки с интересом выполняют с помощью капелек   более сложные рисунки.

Как и любая техника рисования, упражнения с капельками помогают снять психоэмоциональное напряжения, агрессивность, тревожность, выразить эмоции, внутренние конфликты и осознать их, увидеть новые способы поведения, учит самоконтролю.

Упражнения на стабилизацию психоэмоционального состояния, развития воображения.

Предложите ребенку выполнить рисунок на салфетке, или мокром листе бумаги. Несовершеннолетний берет краску любого цвета и капает на салфетку и смотрит, как капелька растекается по салфетки, затем берёт другую краску и капает  до тех пор, пока не заполнит всю салфетку. После выполнения работы задаем вопросы ребенку: «На что похож его рисунок? Какие чувства он испытывал,  когда выполнял рисунок? Что он чувствует сейчас?»

 

Упражнения из капелек разнообразны. В своей работе я использую   не только упражнения, которые описала в своем опыте А. Фазлетдинова, но и   выполняем  совместный рисунок (ребенок- родитель, ребенок- педагог-психолог, ребенок- ребенок), который направлен на коррекцию коммуникативной сферы, детско- родительских отношений.

Для диагностики и коррекции детско- родительских отношений можно предложить дошкольнику и младшему школьнику  сделать упражнение «Семейка капелек». Ребёнку предлагается сделать  семейку капелек и рассказать про данную семью.

«Совместный рисунок ребенок родитель». Специалист просит ребенка и родителя нарисовать рисунок, но при этом рисовать нужно молча,    не разговаривая друг с другом.  Важно обращать внимание на следующие моменты:

  • кто какой выбрал цвет; кто первым взял пипетку; был ли выбор, сделанный каждым из участников, полностью самостоятельным;
  • кто первым начал рисунок;
  • кто первым закончил рисунок; как и кем, было принято решение об общем окончании работы;
  • были ли паузы при выполнении задания у родителя или ребенка; как распределялось пространство листа между рисующими;
  • было ли невербальное взаимодействие между родителем и ребенком, какое.

После того, как задание выполнено и оба участника закончили рисовать, специалист  просит рассказать о том, что изображено на рисунке, не обращаясь ни к кому конкретно: «Расскажите, пожалуйста, что нарисовано на вашем рисунке?» При этом важно обращать внимание на то, кто рассказывает основную часть информации, как начинается рассказ: по инициативе самого рассказчика или его просит, заставляет, подталкивает к рассказу партнер. Важно отмечать моменты диалога в процессе рассказа, моменты согласия (несогласия), вносятся ли дополнения в рассказ, кем и какого рода.

Затем ребенку и родителю предлагается нарисовать второй  рисунок, при выполнении второго  рисунка можно разговаривать, общаться. По окончании рисования специалист спрашивает каждого: ребенка и родителя,  о том, какой из рисунков им больше понравилось рисовать, и с чем это связано.

Методика «Цветные капельки» эффективна, успешна, легка в выполнении, не требует много затрат, ее можно использовать не только в индивидуальной работе, но и в групповой.  Групповая работа может быть направлена   на коррекцию эмоционально- волевой, поведенческой сфер и на преодоление проблем в общении со сверстниками.

После проведения курса занятий по методике «Цветные капельки» у несовершеннолетних наблюдается положительная динамика, снижается уровень агрессивности, тревожности, возрастает устойчивость внимания, работоспособность.

Об эффективности работы по «Цветным капелькам», можно судить, по отзывам родителей, с детьми которых проводилось работа. 77,7%  родителей отметили, что дети стали более успешные в школе, увеличился контроль над эмоциями, стали более внимательными.

Я считаю, что методика «Цветные капельки» универсальна.  Ее можно использовать не только при работе с детьми с СДВГ, но и с другими несовершеннолетними, имеющими различные нарушения в эмоционально-волевой и поведенческих сферах.

Упражнения «Цветные капельки» в коррекционной работе с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
Метки:    

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.