Пластилинография – нетрадиционная техника изобразительного искусства, заключающаяся в создании лепных картин с выпуклыми или полуобъёмными объектами на горизонтальной поверхности (картоне, стекле, пластике). Педагоги нашего реабилитационного центра в своей работе с воспитанниками с ОВЗ используют её как мощный инструмент коррекционно-развивающей деятельности.
Для детей с ОВЗ пластилинография является одной из форм самовыражения. Она позволяет решать комплекс задач:
— развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму. Работа с пластичным материалом укрепляет мышцы кисти, развивает силу рук и пинцетное хватание (захват предмета двумя пальцами) дифференцирует движения пальцев. Это напрямую влияет на развитие речи;
-сенсорное развитие. Дети получают новый тактильный опыт: они чувствуют температуру, фактуру, вес и пластичность материала. Это помогает формировать сенсорные эталоны цвета, формы и величины;
— психоэмоциональная сфера. Процесс разминания и размазывания пластилина обладает успокаивающим эффектом, снижает тревожность и агрессию, способствует эмоциональной разгрузке. Создание ситуации успеха повышает самооценку ребенка.
— когнитивные процессы. Занятия стимулируют внимание, память, пространственное мышление и воображение. Ребенок учится планировать свою работу, действовать по образцу или словесной инструкции, доводить начатое до конца.
Работа с детьми с ОВЗ требует строгой структурированности и индивидуального подхода
Стандартные методики нуждаются в адаптации под каждого ребенка:
— поэтапность: занятие строится от простого к сложному. Сначала осваиваются базовые приемы (надавливание, размазывание пальцем, скатывание шарика между ладонями), затем работа по контуру и заполнение пространства цветом)
— дозирование нагрузки: для гиперактивных детей или детей с быстрой утомляемостью занятия начинают с коротких интервалов (5-7 минут), постепенно увеличивая их до 15-20 минут.
-адаптация материалов: используются специальные виды мягкого воскового пластилина, который не требует долгого разминания. Для детей с нарушением зрения применяется яркий контрастный фон, для детей с моторными трудностями – крупные детали изображений.
Каждое занятие сопровождается сказочным сюжетом, музыкой.
В зависимости от диагноза и уровня развития ребенка педагог выбирает подходящую технику: прямая (изображение наносится на лицевую сторону основы); обратная (витражная) рисунок создается с обратной стороны стекла; контурная (изображение выкладывается тонкими жгутиками строго по нарисованному контуру); мозаичная (картина заполняется мелкими шариками одного или разных цветов); многослойная (создание объемного эффекта путем наложения пластов пластилина друг на друга); модульная (использование валиков, косичек и дисков из пластилина).
Занятие обычно делится на три этапа: подготовительный (знакомство со свойствами пластилина, освоение приемов надавливания и размазывания); основной (создание простых композиций по шаблону, соблюдение границ контура, использование нескольких цветов); творческий (самостоятельный выбор сюжета, создание работы, проявление фантазии).
Педагогический опыт работы показывает высокую результативность применения пластилинографии в работе с детьми с ОВЗ
Например, у детей с задержкой речевого развития активизация мелкой моторики через лепку часто приводит к прорыву в звукопроизношении уже через несколько месяцев регулярных занятий. У детей с расстройствами аутистического спектра постепенное привыкание к тактильному контакту с пластилином снижает общую сенсорную чувствительность и страх перед новыми материалами. Статистика показывает, что около 75 процентов детей с ОВЗ, регулярно участвующих в занятиях пластилинографией, демонстрируют устойчивую положительную динамику в социальной адаптации.
Васильева Елена Михайловна, воспитатель ГАУСО РЦ «Спасатель» пгт. Новокручининский, Забайкальский край
Пластилинография в работе с детьми с ОВЗ. Васильева Е.М. // Информационно-образовательный электронный журнал «СОННЭТ». – 2026. – № 07(июль). – URL: https://son-net.info/vasilevaem-art28ne-28072026/
Выпуск 07(119)/2026
Загрузка...