Работа с нитками как средство коррекции и развития

Работа с нитками как средство коррекции и развития. Лемешева Наталья Евгеньевна,  педагог дополнительного образования отделения психолого-педагогической реабилитации государственного казённого учреждения социального обслуживания Краснодарского края «Крыловский комплексный центр реабилитации инвалидов»

Аннотация

В статье раскрывается понятие «коррекционно-развивающая работа с детьми» применительно к практике работы с детьми-инвалидами, подростками и детьми с ОВЗ, получателями социальных услуг в полустационарном отделении организации социального обслуживания населения. Особое внимание уделено эмоционально-эстетическому, умственному, творческому, волевому и моторному развитию детей, совершенствованию их психических функций, а также работе с родителями, обучению их приёмам реабилитации в домашних условиях.

Ключевые слова: реабилитация, коррекция, развитие, дети-инвалиды и дети с ОВЗ, художественно-творческая деятельность, арт-терапия.

В государственном казённом учреждении социального обслуживания Краснодарского края «Крыловский комплексный центр реабилитации инвалидов» в условиях кратковременного пребывания услуги получают инвалиды старше 18 лет, а также дети-инвалиды, дети и подростки с ограниченными возможностями до 18 лет (далее дети с ОВЗ). В нашем учреждении возможность развития, коррекции и социализации «особых» детей определяется, прежде всего, оказанием своевременных медицинских, психологических, социально-педагогических, бытовых и других видов услуг, которые носят комплексный характер. Являясь педагогом дополнительного образования отделения психолого-педагогической реабилитации, я принимаю участие в проводимой работе с детьми с ОВЗ, используя средства художественного творчества для коррекции их эмоционального состояния, их самопознания и общего развития.

Увеличение количества детей, имеющих разные виды нарушений в развитии, является реальностью наших дней и вызывает необходимость активного поиска инновационных подходов к коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ. Одним из эффективных педагогических средств является обучение таких детей прикладному творчеству, рассматриваемому как одно из направлений метода арт-терапии.

Занятия художественно-творческой деятельностью занимают важное место в коррекционной работе с детьми. Они направлены не только на то, чтобы научить, обучить ребенка изобразительным умениям и навыкам, но и на то, чтобы помочь детям решить их многие психологические и поведенческие проблемы. Эти занятия способствуют формированию у ребенка познавательных процессов, сенсорики, развитию коммуникативных навыков, воображения, мелкой моторики, речи и многому другому.

Посещая мои занятия, дети знакомятся с разнообразными техниками декоративно-прикладного творчества: аппликацией, папье-маше, мозаикой, лепкой, изготовлением поделок из природного и бросового материалов, объемным моделированием из бумаги и картона и другими.

В этом многообразии используемых мной изобразительных техник и видов рукоделия, особо хочу выделить работу с нитками.

Удивительный материал – нити! Что только с ними ни делают: шьют, вяжут, плетут различные изделия, вышивают удивительные по красоте картины.

Моя любовь к этим видам рукоделия имеет семейные корни: вышивали и вязали мои бабушки и мама, сейчас вышиваю и вяжу я и мои дочери, поэтому мое трепетное отношение нашло свое выражение в желании вызвать и у своих воспитанников интерес к этому виду ручного труда, сформировать практические умения и навыки, которые они смогут применять в жизни.

Многочисленные исследования педагогов, психологов и медицинских работников свидетельствуют о том, что занятия ручным трудом улучшают качество жизни детей с ОВЗ. В процессе изучения психолого-педагогической литературы в области коррекционной педагогики таких авторов, как А. И. Копытина, М. В. Киселевой, А. Е. Глуховой, и знакомства с положительным опытом педагогов-практиков Е. А. Гурбиной, Т. И. Еременко, М. Кузьминой, М. Максимовой, я пришла к следующему выводу: различные техники и виды работ с нитками заключают в себе большие возможности — это средство умственного, моторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей; средство совершенствования психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций. Данные техники способствуют созданию ситуации успеха в творчестве (более быстрого достижения результата), что отражается на эмоциональном состоянии ребенка, стимулирует желание творить. Сам вид материала, простота работы с ним побуждают творческую активность ребенка, позволяют легко овладеть ручными умениями и навыками.

Полученные в ходе исследования знания и мой личный опыт, послужили основой для разработки следующих дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности: «Азбука творчества» (возраст детей от 7 до 10 лет), «На пути к мастерству. Вышивка крестом» (возраст детей от 11 до 18 лет), «На пути к мастерству. Вязание крючком» (возраст детей от 11 до 18 лет), «На пути к мастерству. Вязание на спицах» (возраст детей от 11 до 18 лет).

Основная цель программ — создание условий для развития творческого потенциала детей – инвалидов и детей с ОВЗ посредством художественно-творческой деятельности и их самореализации. Срок реализации программ: 1 год.

Указанные программы утверждены в 2016 году, а в 2017 году приняты к реализации и получили положительные рецензии в Государственном бюджетном учреждении Краснодарского края «Краевой методический центр».

Далее хочу предложить Вам рассмотреть развивающие и коррекционные возможности различных техник и видов рукоделия с нитками в рамках проведения коррекционно-развивающей работы с детьми по вышеназванным дополнительным общеразвивающим программам.

В учебном плане дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Азбука творчества» на раздел «Работа с нитками» отведено 2 учебных часа. Он включает в себя две темы: «Аппликация из шерстяных ниток» и «Игрушки из шерстяных ниток».

На занятиях по теме «Аппликация из шерстяных ниток» дети знакомятся с одним из трёх способов создания художественных работ в нетрадиционной технике работы с нитками (контурным, силуэтным или смешанным). Выбор способа аппликации определяется мной, исходя из возможностей ребёнка, а выбор сюжета остаётся за ребёнком.

Дети в восторге от такого вида деятельности!

Изделия в технике аппликации из ниток выглядят оригинально, приемы работы с ним просты и предоставляют безграничные возможности для творческого самовыражения.

Отмечено, что эта нетрадиционная техника имеет терапевтический эффект – отвлекает от грусти, плохих событий, конфликтов, снимает нервное напряжение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. А самое главное – это уникальное средство для развития мелкой моторики пальцев рук.

На занятиях по теме «Игрушки из шерстяных ниток» из всего многообразия видов дети знакомятся с одним из двух видов данной техники по способу изготовления игрушки: игрушки из ниток на основе помпонов и игрушки из ниток на основе кисточек. В своей работе я выбрала именно эти способы изготовления игрушки, поскольку путем несложных последовательных манипуляций с нитками из кисточки или помпона можно создать большое количество разнообразных образов — весёлых человечков, снеговичков, птичек, рыбок, гусениц и много других забавных игрушек.

Выбор игрушек, выполняемых детьми на занятиях, и организация художественно — творческой деятельности, определяется мной с учётом уровня развития моторики детей (умение завязывать узелки, плести косички, навыков владения ножницами), и способности детей прослеживать алгоритм изготовления игрушек.

Практика показала, что создание различных игрушек из ниток — это не только творческая работа, это еще увлекательное и захватывающее занятие, которое способствует становлению речи ребенка, развитию волевых качеств личности, внимания, воображения, сенсорики, глазомера и мелкой моторики, улучшает координацию движений, формирует эстетический вкус и позволяет ребенку видеть прекрасное в привычных вещах, фантазировать и изобретать.

В процессе творчества над созданием картин или игрушек, осуществляя работу в сотворчестве с педагогом или сверстниками, дети переживают минуты совместной радости и успеха, что так необходимо в формировании социально-личностного развития ребёнка.

Три следующие общеразвивающие программы объединяет общее название — «На пути к мастерству», а конкретизирует — изучаемый вид рукоделия: вышивка крестом, вязание на спицах, вязание крючком.

Новизна этих программ состоит в том, что за короткий курс обучения (18 учебных часов) дети и подростки имеют возможность познакомиться с одним из видов народных ремесел и освоить основные технические приёмы и навыки. Программы позволяют сформировать у несовершеннолетних интерес к указанным видам рукоделия и пробудить в себе желание совершенствоваться в данных техниках, помогают получить допрофессиональные и начальные профессиональные навыки и умения и сориентироваться в мире профессий.

В учебный план дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «На пути к мастерству. Вышивка крестом» входят 4 раздела: 1. Вводное занятие. Знакомство с народной вышивкой (1 час); 2. Знакомство с техническими приёмами вышивки (2 часа); 3. Вышивка крестом. Закладка для книг (7 часов); 4. Вышивка крестом. Выполнение несложной композиции по схеме на свободную тему (8 часов).

В процессе занятий данным видом рукоделия развивается произвольное внимание, зрительная память, аналитическое восприятие речи, укрепляется мелкая мускулатура пальцев руки, совершенствуется зрительно-двигательная координация и ориентировка в микропространстве. В этом виде творчества ребенок может раскрыть свои возможности, реализовать свой художественный потенциал. Занятия вышивкой — это не только рукоделие, но и арт-терапевтическая технология – естественная, древнейшая форма изменения психологического и эмоционального состояния. Вышивка помогает восстановить душевное равновесие, лечит нервное перенапряжение, болезни суставов и связок.

Две следующие дополнительные общеразвивающие программы художественной направленности «На пути к мастерству. Вязание на спицах» и «На пути к мастерству. Вязание крючком» знакомят детей с техниками вязания. В ходе реализации программ по трём разделам учебного плана я даю им знания об истории этих видов рукоделия и материаловедению, знакомлю их с терминологией вязания (название приёмов вязания, чтение схем вязания), формирую первоначальные и основные навыки и приёмы вязания на спицах и крючком, обучаю последовательности изготовления первых простых изделий.

Помимо формирования необходимых технических знаний и развития трудовых умений и навыков, занятия вязанием способствуют воспитанию художественно — эстетического вкуса у ребят, личностных качеств, развитию положительной самооценки подростка, преодолению имеющихся задержек и нарушений развития.

Техника вязания имеет существенное терапевтическое значение:

— вязание крючком помогает успокоить нервную систему, улучшить самочувствие при головных болях, разрабатывать суставы кистей рук, и облегчить боли в них, особенно из-за старых травм,

— вязание на спицах смягчает последствия тяжёлых нервных потрясений, помогает выходу из депрессии, а также оказывает благоприятное воздействие на нервную, сердечно-сосудистую системы, и органы пищеварения, облегчает головную боль.

По окончанию курса обучения по вышеназванным программам многие ребята достигли хороших результатов. Творческие работы наших детей — получателей социальных услуг, принимали участие в различных выставках и конкурсах детского творчества: выставках, проводимых на базе нашего учреждения, ежегодной районной выставке декоративно-прикладного искусства и прикладного творчества «Крыловский Арбат» ко Дню Крыловского района, и краевого уровня: выставке-продаже декоративно-прикладного творчества «Легенды Тамани», краевом благотворительном конкурсе «Все на земле от материнских рук» (номинация «Ремесло Богородицы»), в краевой выставке в рамках празднования Светлого Христова Воскресенья, выставке детского творчества, состоявшейся в рамках проведения торжественного приема лауреатов именных премий главы администрации (губернатора) Краснодарского края для людей с ограниченными возможностями и др. Участие в подобных мероприятиях повышает у ребят самооценку, дает им стимул к дальнейшей работе и покорению более высоких вершин!

Но для меня важен другой результат, пусть не такой высокий и яркий, но значимый для каждого ребёнка! Это когда на первых коррекционных занятиях, рассказывая детям, чем мы будем заниматься, и показывая демонстрационные готовые работы, я слышу от них: «Нет, я это не смогу!». Немного позже, я с большим удовольствием наблюдаю, как мои «особые» ребята с нескрываемым восторгом и удивлением рассматривают изделие, созданное своими руками: «Неужели это я сделал (а) сам (а)?». А с какой гордостью они демонстрируют его своим родителям! В этот момент, когда ты слышишь восторженный возглас или видишь радостные эмоции ребёнка, искреннее и открытое восхищение результатом своего труда, то получаешь огромное удовлетворение от своей профессиональной деятельности и понимаешь её значимость.

Не могу не сказать ещё об одном важном направлении моей педагогической деятельности — работе с родителями.

Детское творчество требует к себе самого серьезного отношения. Чтобы развитие творческих способностей детей проходило успешно, необходимо сотрудничать с родителями, так как именно их помощь и поддержка в развитии детского творчества, понимание ценности этой деятельности формирует самую важную особенность ребенка, — его индивидуальность.

На моих занятиях вместе с детьми могут присутствовать и принимать живое участие родители или члены семьи. В таком сотворчестве, взаимодействии, они становятся значительно ближе, интереснее друг другу.

В ходе индивидуальных бесед я стараюсь сформировать у родителей чувство уверенности в возможностях и способностях своего ребёнка, нацеливаю их на поддержку его интереса к художественно-творческой деятельности в кругу семьи.

По освещаемой теме в рамках работы Родительской школы мной подготовлены и проведены следующие заседания: «Мастер-класс для родителей и детей «Мастерим новогодние игрушки своими руками!» (изготовление новогодних сувениров — ёлочек, с использованием ниток), «Новые техники работы с шерстяными нитками» и другие.

С целью формирования интереса к вышивке для детей и родителей мной проведены тематические выставки: «Весёлый крестик», «Рукотворные кружева».

Для родителей составлены тематические буклеты: «Обучаем ребенка вышиванию», «Как заинтересовать ребенка вязанием?», «Игрушка из помпонов для развития мелкой моторики», «Использование аппликации из шерстяных ниток как средство художественной выразительности детей».

В результате проведения мониторинга эффективности выполнения вышеназванных дополнительных общеразвивающих программ за период с 2017 по 2019 прослеживается положительная динамика в развитии творческих способностей детей. Проведенные занятия позволили развить у них интерес к данным видам рукоделия. Повышение самооценки детей, приобретение уверенности в себе стали положительными показателями. Обучение техническим навыкам работы с нитками было достаточно успешным (в силу индивидуальных возможностей детей). Личные достижения каждого ребенка в области декоративно — прикладного искусства (выставки, конкурсы, акции) служат доказательством правильно выбранной тактики работы с обучающимся, показателем созданных комфортных условий для социализации и самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

В заключении хочу сказать следующее: сложившийся опыт работы с детьми в реабилитационном центре дает мне возможность утверждать, что применение разных видов работы с нитками, являющимися приёмами метода арт-терапии, даёт положительные результаты в реабилитации детей с ограниченными возможностями и эффективно для развития их творческих способностей. Считаю работу с детьми с использованием данного материала интересной, доступной и полезной.

©Лемешева Н. Е. (фото автора)

Рассказать друзьям:

Рейтинг статьи:

Пока оценок нет

Загрузка...