Социальная технология «МультСОВЕТ». Масленникова Галина Ивановна, заведующий отделением дневного пребывания, государственное казенное учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа «Социальный приют для детей и подростков в муниципальном образовании Красноселькупский район». Участник конкурса «Социальные инновации — 2019», номинация «Социальная программа, проект, технология, методика, подготовленные для работы с получателями социальных услуг».
Публикуется полная авторская редакция
Пояснительная записка
Социализация как процесс особо значима для общества в период, когда происходит переосмысление ценностей, влияющих на формирование социального опыта у несовершеннолетних. От того, насколько дети готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития общества в настоящее время и в будущем.
Для успешной социальной адаптации необходимым условием является постоянно развивающаяся духовно-нравственная личность. Она обеспечивается активной регуляцией собственного поведения и деятельности в процессе взаимодействия с социальной средой и зависит от сформированности волевых, интеллектуальных и моральных средств саморегуляции. Таким образом, нравственное воспитание личности является и условием, и формой успешной адаптации человека. Следовательно, для успешного формирования социально-нравственного сознания детей необходимо создание условий для развития морально-нравственных качеств личности в социуме.
В современном обществе основную ценность представляет растущий человек, и от того, какие ценности в него будут заложены, зависит процветание общества в будущем. Поэтому целью работы по социально-педагогической коррекции считаем развитие индивидуальных способностей личности, формирование нравственных личностных качеств ребенка: доброты, честности, бережливости, аккуратности, трудолюбия, ответственности, формирование представлений о мире и человеке. Эти ценности проявляются в форме совместной деятельности взрослый-ребенок и способствуют социализации несовершеннолетних.
Таким образом, основным результатом эффективной социализации станет воспитание нравственных качеств личности, приобщение их к правам, социальным ролям и обязанностям, адаптации в социальной среде, интеграция в жизнь общества.
Актуальность
Ребенок, живущий в век информационных технологий, попадает в активную разнообразную медиа-среду, представленную телевидением, радио, Интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации.
Одни из первых и важных представителей медиа-пространства — мультипликационные (анимационные) фильмы. Мультфильм — наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиа-среды, поскольку сочетает в себе слово и картинку, т.е. включает два органа восприятия: зрение и слух. Если к этому добавить еще и совместный с ребенком анализ увиденного, мультфильм становится мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов. Именно мультфильмы обладают богатыми социально-педагогическими возможностями:
— расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;
— показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;
— формируют оценочное отношения к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;
— развивают эстетический вкус, чувство юмора;
— помогают реализовать эмоциональные потребности.
Следовательно, мультфильм может служить как средством воспитания, так и инструментом психокоррекции (при обсуждении, проигрывании сцен из мультфильма, анализе действий героев).
Специально подобранные мультипликационные фильмы можно использовать в коррекционно-развивающей работе с различными конечными целями. Например, с целью воспитания нравственных качеств, коррекции заниженной самооценки, коррекции, различных личностных трудностей, агрессивности, застенчивости, страхов, устранения социально-коммуникативных трудностей и т.д.
Что дает работа с использованием мультипликационных фильмов?
Диагностика. Информация о том, с каким героем ребенок отождествляет себя в фильме, может говорить о его проблемах. Что больше всего привлекает в этом герое, а что отталкивает, одобряет он его поведение и поступки или нет? Ответы на эти вопросы помогут понять трудности ребенка лучше и ненавязчиво показать пути их решения.
Способы решения проблем. Конфликт, который моделируется в мультфильме, безусловно, в той или иной мере актуален и для ребенка. Переживая с героем эту проблему, достигая выхода из нее, получая ее разрешение, ребенок тренируется в решении подобной проблемы в своей жизни.
Многие мультфильмы советского периода содержат педагогический аспект, соответствующий задачам нравственного, интеллектуального, эстетического, трудового, физического воспитания, а значит, могут быть эффективно использованы в социально-реабилитационной (коррекционно- развивающей) работе.
Таким образом, изучив всю эффективность коррекционной и воспитательной силы советских мультфильмов, мы решили внедрить современный жанр мультипликации в социально-реабилитационный процесс несовершеннолетних как социальную технологию.
Степень новизны опыта
Данный опыт работы направлен на усовершенствование содержания деятельности по организации социально-педагогической коррекции детей и подростков с применением новых социальных технологий.
Способ получения нового:
Новизна представленного опыта раскрывается через усовершенствование отдельных сторон коррекционно-развивающего процесса социально-реабилитационной деятельности, комбинацию элементов современных методик, эвристику.
Краткая аннотация технологии
Целевая группа
Дети в возрасте от 7 до 12 лет, испытывающие трудности в социальной адаптации, зачисленные в отделение дневного пребывания ГКУ ЯНАО «Приют в МО Красноселькупский р-н».
Предлагаемая технология
Цикл коррекционно-развивающих занятий на основе методов наглядности и словесности.
Цель социальной технологии
Применение средств активной мультипликации в коррекционно-реабилитационной работе с несовершеннолетними.
Задачи
— коррекция нарушений поведения, путем нравственного воспитания и обучения детей социально-этическим нормам поведения, общения;
— создание условий для успешной социальной адаптации;
— формирование нравственных ориентиров, а также основ мировоззрения и самовоспитания;
— развитие коммуникативных навыков, а также эффективных способов общения, взаимодействия;
— повышение самооценки, уверенности в своих силах.
Основные направления работы
— коррекционно-развивающие занятия по формированию нравственных качеств личности ребенка;
— коррекционно-развивающие занятия по привитию норм и правил общения и взаимоотношений, а также эффективных способов общения и взаимодействия;
— формирование норм и правил поведения;
— воспитание культурно-гигиенических навыков.
Описание социальной технологии
Занятия проводятся в групповой форме. Формирование групп осуществляется из числа несовершеннолетних в возрасте от 7 до 12 лет, являющихся получателями социальных услуг в ГКУ ЯНАО «Приют в МО Красноселькупский р-н».
Перед началом занятий с детьми проводится комплексная диагностика и определение проблемных зон в развитии каждого ребенка. Далее осуществляется формирование подгрупп и подбор 10-15 мультфильмов, позволяющих скорректировать выявленные проблемы несовершеннолетних.
Нормативно-правовые акты
Основные законодательные и нормативно-правовые акты, которыми мы руководствовались при реализации данной программы, следующие:
— Конвенция о правах ребёнка;
— Конституция Российской Федерации;
— Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
— Федеральный закон от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
— Федеральный закон от 28.12.2013г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»;
— Постановление Правительства Ямало-Ненецкого автономного округа от 25.12.2014г. №1087-П «О порядке предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг».
Критерии оценки и показатели эффективности технологии
Анализ эффективности технологии осуществляется по количественному и качественному критериям.
Количественная оценка формируется из числа несовершеннолетних, прошедших реабилитацию с применением данной технологии и количества проведенных занятий. Качественная оценка осуществляется отслеживанием динамических изменений, путем проведения диагностики с использованием стандартизированных диагностических методик:
— анкета «Нравственные понятия»,
— методика № 1 «Диагностика нравственной самооценки»,
— методика № 2 «Диагностика этики поведения» («Незаконченные предложения»),
— методика № 3 «Диагностика отношения к жизненным ценностям»,
— методика № 4 «Диагностика культурно-гигиенических навыков»,
— методика № 5 «Что такое хорошо, что такое плохо»,
— методика № 6 «Диагностика нравственной самооценки»,
— методика № 7 «Диагностика этики поведения»,
— методика № 8 «Диагностика нравственной мотивации»,
— методика № 9 «Выбор».
| Критерии оценивания
НАИМЕНОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ |
Первичная диагностика | Заключительная диагностика | ||||
| Низкий уровень
чел. (%) |
Средний уровень
чел. (%) |
Высокий уровень
чел. (%) |
Низкий уровень
чел. (%) |
Средний уровень
чел. (%) |
Высокий уровень
чел. (%) |
|
| Нравственные качества личности (методика № 3,6,7) | ||||||
| Культурно-гигиенические навыки (методика № 4) | ||||||
| Владение общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (методика № 1,5) | ||||||
| Нормы и правила поведения (методика № 8,9) | ||||||
В ходе реализации программа совершенствуется, дополняется новыми дидактическими материалами (памятками, мультимедиа-материалами, играми и т.д.).
Данная технология позволяет несовершеннолетним найти и в дальнейшем использовать новый способ поведения в той или иной проблемной ситуации, определить внутренние ресурсы для личностного развития, посмотреть на проблему с другой точки зрения и разглядеть в своем состоянии много положительных моментов, которые ранее он не замечал, — посредством проведения анализа и синтеза мультфильма.
Сроки реализации и распределение часов
Социальная технология рассчитана на проведение двух (спаренных) занятий (один академический час) в неделю. Продолжительность одного занятия 25-30 минут (в зависимости от возраста детей) с учетом требований действующих норм СанПиН. Объем — до 12 занятий по одному из блоков, цикл занятий в среднем составляет 3 месяца. Реализация проекта бессрочна.
Ожидаемые результаты
— формирование у несовершеннолетних общепринятых норм и правил общения;
— развитие познавательных процессов: произвольного внимания, мышления, восприятия, памяти, воображения;
— формирование навыков совместной деятельности, умения сотрудничать со сверстниками, согласовывать собственное поведение с поведением других;
— формирование терпимости к мнению собеседника, умение высказывать свое и внимательно слушать мнение собеседника;
— формирование и развитие коммуникативных навыков;
— формирование эмоционального благополучия детей, их положительной социализации;
— формирование умения осознавать, понимать и адекватно выражать свои эмоциональные переживания;
— формирование способности понимать эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности другого человека, развитие способности к эмпатии, сопереживанию;
— формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
— изучение и усвоение правил поведения в образовательных учреждениях, дома, на улице, в общественных местах;
— изучение правил хорошего тона, норм порядочности, правил учтивости и вежливости, принятых в обществе;
— формирование умения применения правил и приемов ведения дискуссии;
— помощь в становлении гармоничной личности;
— формирование и развитие самопознания, самовыражения;
— формирование ценностного отношения к труду.
Сведения о ресурсах
Кадровые ресурсы:
Мероприятия социальной технологии реализуют специалисты (воспитатель, специалист по социальной работе) отделения дневного пребывания. Руководство, ход реализации технологии и распространение положительного опыта работы осуществляет заведующий отделением дневного пребывания.
Финансовые ресурсы:
Реализация мероприятий осуществляется в рамках основной деятельности учреждения. Финансирование отдельных мероприятий проекта не требует дополнительных затрат. Следовательно, привлечение дополнительных финансовых затрат, а также специалистов не требуется.
Материально-технические ресурсы:
Для реализации мероприятий в учреждении имеется: классная комната, оснащенная мебелью и оборудованием: учебные столы и стулья (с возможностью регулировки высоты), доска учебная, смарт-доска, проектор, МФУ, 2 ноутбука, компьютер с доступом к сети Интернет, ЖК телевизор, увлажнитель воздуха (для соблюдения микроклимата в помещении).
Основные принципы социальной технологии
Данная технология ориентируется на следующие принципы:
- Принцип доступности и последовательности (программа построена по принципу «от простого к сложному»).
- Принцип учёта возрастных особенностей (содержание и методы работы ориентированы на возрастные особенности детей).
- Принцип наглядности (широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения).
- Принцип связи теории с практикой (органичное сочетание теоретических знаний и практических умений).
- Принцип индивидуализации (учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка).
- Принцип актуальности (максимальная приближенность к реальным условиям жизни и деятельности детей).
Этапы реализации
- I. Подготовительный этап.
Подготовительный этап работы состоит в проведении первичной диагностики по выбранным диагностическим методикам, выявлении показаний у ребенка для проведения социально-педагогической коррекции.
- II. Коррекционно-развивающий этап.
На этом этапе осуществляется деятельность по реализации поставленных реабилитационных целей и задач, в соответствии с календарно-тематическим планом.
III. Заключительный этап.
Данный этап включает в себя подведение итогов, проведение повторной диагностики, определение эффективности программы.
Тематический план раскрывает технологию проводимой коррекционной работ