Тренинг «Человек-загадка (чувства и эмоции)»

Тренинг «Человек-загадка (чувства и эмоции)». Беленькова Юлия Андреевна, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Успенский комплексный центр  социального обслуживания населения»

Занятие для несовершеннолетних с элементами тренинга

 «Человек-загадка (чувства и эмоции)»

Категория обслуживаемых: несовершеннолетние 7-11 лет.

Цель: ознакомление несовершеннолетних с основными эмоциями.

Задачи:

— развитие способности общаться с помощью пантомимики, мимики и жестов;

—  развитие способности выражать эмоции вербально и невербально и понимать эмоциональное состояние других людей;

— развитие коммуникативных способностей, воспитание желания и умения сотрудничать.

Ожидаемый результат:

-обогащение мира эмоций и чувств несовершеннолетних;

— расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Ход занятия

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята!

Можете ли вы представить себе человека, который никогда не смеётся, не плачет, не удивляется, не сердится, не боится?

Любой человек может радоваться и грустить, плакать и смеяться, чувствовать обиду и боль. Все эти переживания и ощущения мы можем выразить своими эмоциями.

На нашем мероприятии мы будем знакомиться с миром эмоций.  Нам понадобятся ваша смекалка, находчивость, умения находить общий язык с другими людьми.

Мы поговорим о настроении, будем учиться различать и называть основные эмоции и чувства; выражать их с помощью мимики и жестов.

Я желаю вам, чтобы каждый нашел что-то интересное для себя!

Для того, чтобы эмоционально настроится на совместную работу, чтобы создать доброжелательную обстановку я проведу с вами разминку. Вам нужно выстроиться в круг и выполнять мои команды.

 Разминка

Упражнение «Те, кто…»

Сделайте шаг вперёд те, кто любит сладкое.

Поднимите правую руку те, у кого есть домашние животные.

Промяукайте те, кто помогает маме по дому.

Присядьте те, кто любит играть в футбол.

Прохлопайте в ладоши те, кто любит долго спать.

Прошипите те, кто ленится помогать по дому.

Похлопайте те, кто очень сильно любят маму.

Прокукарекайте те, у кого очень хорошее настроение.

Ведущий: Ребята, послушайте, о настроении и эмоциях есть такое стихотворение «Азбука настроения»:

Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.

(Краткое обсуждение стихотворения, повторение названий эмоций)

Ведущий: А теперь,  чтобы углубиться  в мир эмоций, вам нужно выполнить ряд заданий. Готовы?

Тогда задание №  1.

Ведущий: я буду называть чувства, которые может переживать человек, а  вы, по очереди изображать: радость, грусть, страх, удивление, злость, отвращение, обида, удовольствие, стыд, интерес, гнев, скука.

Ведущий:  переходим к следующему заданию  № 2. Каждый  из вас должен вытянуть карточку и выполнить  то, что написано.

Испугайся, как:

—  ребенок, потерявшийся в лесу;

—  мышка, увидевшая кота;

— котенок, на которого лает собака;

— как ученик перед контрольной работой.

Устань, как:

— муравей, притащивший большую муху;

—  учитель, после тяжелого дня;

— человек, поднявший большой груз;

—  ученик, к концу недели.

Улыбнись, как:

—  кот на солнце;

— как хитрая лиса;

— как будто ты увидел чудо;

—  как радостный ребенок.

Ведущий: А теперь проведем игру.  Объясняю правила: когда я говорю «злюки», вы скалите зубы и топаете ногами (эмоция злости); когда «добряки», улыбаетесь соседу слева и справа (эмоция радости); когда говорю «страшилки», руки прижимаете к себе и дрожь в ногах (эмоция страха).

Ведущий: Какой можно сделать вывод после пройденных заданий?  

(В каждой разыгрываемой ситуации выражаются различные эмоции. Это и радость, и грусть, и удивление, и страх. И каждый человек изображает их по-своему, потому что каждый из вас уникален. В жизни мы все испытываем разные чувства и эмоции. И некоторые из них помогают нам в общении, а некоторые мешают нам общаться.)

Ведущий: Итак, третье задание. Чтобы его выполнить, вам нужно разделиться на две команды.

Перед вами лежат вырезанные из журналов фото и рисунки, на которых изображены части лица: глаза, брови, носы, рты. Ваша задача – выбрать овал для лица и приклеить на него выбранные вами части так, чтобы, глядя на получившиеся лица, мы могли бы узнать различные эмоции. Приступайте к работе! Когда завершите, мы обсудим каждый портрет.

(Обсуждение полученных работ)

 Ведущий: Теперь задание № 4. Вы также остаетесь разделенные на две команды. Что же нужно сделать, чтобы выполнить это задание? А вот что: быстро и правильно записать в два столбика положительные и отрицательные чувства и эмоции.

(Проверка задания)

Ведущий: Вы – молодцы! Справились с поставленной задачей! Посмотрим, удастся ли вам выполнить пятое задание. Инструкция такая: участнику одной команды изобразить без слов эмоции, а члены другой команды должны отгадать, что он показывает. Каждый участник достаёт карточку с заданием:

— мальчику (девочке) страшно;

— внимательный мальчик (девочка);

— мальчику (девочке) обидно;

— мальчику (девочке) стыдно;

— грустный мальчик (девочка);

— весёлый мальчик (девочка);

— удивлённый мальчик (девочка);

— спокойный мальчик (девочка);

— мальчик (девочка) злится;

— мальчик (девочка) устал(а).

(Обсуждение: кому и что было легче выполнить? Изображать эмоции или отгадывать?)

Ведущий: Ответьте на вопрос: как можно выражать эмоции? (Эмоции можно выражать разными средствами: через движение, позу, мимику, жесты, интонацию).

Для выполнения шестого задания, мне нужны несколько добровольцев. Сейчас вы будете изображать различные ситуации с помощи мимики и жестов, а остальные ребята отгадывать.

Ситуации:

Золушка (этюд на выражение печали)

Золушка возвращается с бала. Она очень печальна: девушка больше никогда не увидит принца, к тому же она потеряла туфельку.

Ой, ой, живот болит! (этюд на выражение страдания)

У мальчика внезапно заболел живот. Он страдает (поникшая голова, сведены брови, опущены уголки рта, руки на животе).

Провинился (этюд на выражение вины)

Мальчик разбил вазу. Мама его ругает. Он понимает, что провинился, поэтому стоит, опустив голову.

Один дома (выражение страха)

Мальчик остался один. Он непрерывно сидит на стуле и со страхом смотрит на дверь. Вдруг в комнате кто-то притаился? Что тогда?

Ведущий: Подведем итог нашего мероприятия:

— Какие эмоции может выражать человек?

— Они хорошие или плохие?

— Как  эмоции влияют на наши поступки?

Действительно, эмоции влияют на наши поступки, на наше поведение, поэтому важно учиться их контролировать, управлять ими.

Научиться управлять своими эмоциями, это в первую очередь, выражать их в такой форме, чтобы было понятно другим людям и не причинять им вреда.

Спасибо за работу!

Список использованной литературы:

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебное пособие/ Г.С. Абрамова. – Москва: Прометей, 2018.-538 с.
2. Веракса, Н.Е. Детская психология: учебник/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – Москва: Юрайт, 2014. – 445 с.
3. Караванова, Л.Ж. Психология: учебное пособие/ Л.Ж. Караванова. – Москва: Дашков и Ко, 2014. – 263 с.
4. https://multiurok.ru/files/v-mirie-emotsii-zaniatiie-s-eliemientami-trieningha.html
5. https://urok.1sept.ru/статьи/521786/
6. https://infourok.ru/zanyatie-s-elementami-treninga-emocii-i-chuvstva-klass-2506548.html

Полный текст работы для скачивания  опубликован в Методической библиотеке СОННЭТ,

раздел  3.5. Коррекция и развитие в работе с детьми и подростками 

Номер материала в разделе 34