В поиске новых форм и методов социокультурной реабилитации. Карданёва Елена Александровна, Лемешева Наталья Евгеньевна, учитель-логопед, педагог дополнительного образования отделения психолого-педагогической реабилитации государственного казённого учреждения социального обслуживания Краснодарского края «Крыловский комплексный центр реабилитации инвалидов».
Аннотация
В статье раскрывается понятие «социокультурная реабилитация» применительно к практике работы с детьми-инвалидами, подростками и детьми с ОВЗ, получателями социальных услуг в полустационарных условиях (кратковременное пребывание) организации социального обслуживания населения. Особое внимание уделено развитию культурного, творческого, умственного, физического потенциала получателей социальных услуг.
Ключевые слова: социально-педагогическая реабилитация, социально-значимые мероприятия, развитие, дети-инвалиды и дети с ОВЗ, художественно-творческая деятельность.
В целях достижения максимально полной компенсации нарушений жизнедеятельности у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) их социальной адаптации и интеграции, в нашем учреждении оказываются следующие виды социальных услуг: социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-педагогические, социально — правовые и другие.
Основная функция социально-педагогической реабилитации в отделении психолого-педагогической реабилитации — коррекция, восстановление утраченных социальных связей, отношений и функций, а также их формирование с учетом возрастных и психосоциальных особенностей развития личности ребенка.
Целью социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ, проводимой педагогами нашего центра, является восстановление и сохранение психического здоровья несовершеннолетних, коррекция отклонений развития, помощь в социализации и адаптации в социуме. Одна из функций отделения психолого-педагогической реабилитации – организация досуга. Для повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса, педагогами на практике используются различные направления педагогической деятельности.
Более подробно хотим рассказать о проведении социально-педагогической реабилитации детей- инвалидов и детей с ОВЗ посредством социально-значимых мероприятий (социокультурная реабилитация).
Социокультурная реабилитация ребенка — это система специальных мероприятий организации совместного свободного времени взрослых и детей, направленная на повышение адаптации его возможностей. Социокультурная реабилитация создает условия для развития культурного, творческого, умственного, физического потенциала получателей социальных услуг, способствует постоянному внутреннему росту, развитию, и, в целом восстановлению культурного статуса ребенка-инвалида как личности.
Главная задача социокультурной реабилитации детей с ОВЗ — приобщение их к культурным, духовно-нравственным ценностям, к здоровому образу жизни, которая даёт возможность реализовать их запросы, организовать их культурный досуг. Массовые мероприятия имеют большое значение в развитии познавательной деятельности, так как направлены на заполнение активно-деятельного содержания свободного досуга несовершеннолетних.
В нашем учреждении это направление деятельности проводится на высоком уровне. В организации и проведении мероприятий принимают активное участие все специалисты отделения психолого-педагогической реабилитации. Социально-культурная работа в отделении осуществляется в соответствии с утвержденным планом работы на текущий год. В него включены как социально-значимые мероприятия, так и тематические по направлению деятельности и специфике работы педагогов. Хорошей традицией стало проведение основных праздников: Новый год, Международный день 8 Марта, День защиты детей, День семьи, любви и верности, День инвалидов и др.
На протяжении многих лет дети совместно с родителями участвуют в различных социальных акциях:
- «Синяя лента апреля»,
- «Открытка ветерану»,
- «Покормите птиц зимой»,
- «Окна Победы»,
- «Открытка своими руками для пап и дедушек»,
- «Открытка для любимой мамочки» и др.
Хорошей традицией стало проведение тематических мастер-классов: «Пасхальный сувенир»
- «Новогодние украшения своими руками»,
- «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»,
- «Оберег из солёного теста»,
- «Оберег «Берегиня»,
- «Подарок для мамы»,
- «Кормушки для птиц»,
- «Роспись имбирных пряников» и др.
Полюбившейся формой проведения досуга стали игры-викторины и игры-конкурсы: «Поле чудес», «Хочу всё знать», «В гостях у викторины», «Кто быстрее назовёт», «Какой, какая, какие?», «Добеги и покажи» и т.д.
Стало доброй традицией учреждения проведение выставок детского творчества, приуроченных к знаменательным датам и разнообразным направлениям художественного творчества:
- «Выставка детского творчества ГКУ СО КК «Крыловский КЦРИ»,
- «Доброта в детских рисунках»,
- «Зимняя сказка»,
- «Мир глазами ребёнка»,
- «Осенняя сказка»,
- «Выставка семейного творчества»,
- «Вышиваем картины»,
- «Сказка из соленого теста»,
- «Волшебный квиллинг» и т.д.
Дети и их родители принимают активное участие не только в мероприятиях нашего учреждения, но и в районных, краевых и всероссийских мероприятиях, таких как: ежегодная районная выставка декоративно-прикладного искусства и прикладного творчества «Крыловский Арбат» ко Дню Крыловского района, краевая выставка-продажа декоративно-прикладного творчества «Легенды Тамани», краевой благотворительный конкурс «Все на земле от материнских рук» (номинация «Ремесло Богородицы»), краевая выставка в рамках празднования Светлого Христова Воскресенья, выставка детского творчества, состоявшаяся в рамках проведения торжественного приема лауреатов именных премий главы администрации (губернатора) Краснодарского края для людей с ограниченными возможностями, Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «Фантазии полет и рук творенье…», Всероссийский конкурс, посвященный Дню матери «О той, что дарует нам жизнь и тепло…», всероссийский фестиваль творчества «Чародейка Зима», Всероссийский фестиваль рисунков и поделок «Осень-рыжая подружка», Всероссийский фестиваль творчества «Ах, как не хочется прощаться с осенней краскою цветов…» и др. Особо хочется отметить семьи участников-победителей во II Всероссийском конкурсе семейного творчества, посвященного 75-летию Победы в Великой Отечественной Войне «Маленькие истории про большую войну…» и во II Всероссийском конкурсе семейных проектов «Под парусом семьи…». Многие семьи откликнулись и приняли участие во Всероссийских мероприятиях, приуроченных к 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и Парада Победы 24 июня 1945г.: акциях «Звон Победы», «Песни и стихи. «Парад победителей», «Я рисую мелом»; флешмобе «Голубь мира».
Для проведения досуговой деятельности с детьми педагоги используют и другие формы: игры-путешествия, познавательно-развлекательные программы, театрализованные постановки, интеллектуальные игры, квесты, экскурсии, игры-розыгрыши, спортивные эстафеты.
Но, совершенствуя своё педагогическое мастерство, педагоги постоянно находятся в поиске новых форм и методов проведения досуговой деятельности. Осуществляя процесс коррекции и развития детей, мы обратились к интегрированной форме проведения мероприятия. Процесс интеграции охватил коррекционную педагогику, так как он расширяет возможности в решении комплекса разнообразных задач, предметности в организации коррекционно-развивающей деятельности.
Форма проведения интегрированной деятельности нестандартна, интересна, она позволяет на протяжении всей проводимой работы с детьми поддерживать их внимание на высоком уровне, что говорит о достаточной её эффективности. А для педагогов интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения и их творчества.
Наиболее успешно, на наш взгляд, реализуются поставленные коррекционные задачи в виде интегрированных досуговых мероприятий, в которых происходит взаимная интеграция образовательных областей знаний детей, планирующаяся следующими специалистами: учителем-логопедом совместно с педагогом дополнительного образования (далее ПДО), учителем-дефектологом и педагогом-психологом, социальным педагогом и ПДО, педагогом-психологом и педагогом-организатором.
Положительным примером проведения интегрированных мероприятий стали: «Пташки прилетайте, весну приглашайте!», подготовленное ПДО и социальным педагогом;
«Покорми птиц зимой!», подготовленное педагогом – организатором, ПДО и социальным педагогом; «Подари Добро!», подготовленное учителем-логопедом и учителем-дефектологом, «Познавайка», подготовленное учителем-дефектологом и педагогом-психологом и др.
На примере мероприятия «А для милой мамочки испеку я прянички», посвященного Дню матери, просматривается интеграция следующих образовательных областей: познавательной, речевого развития, художественно-эстетической, социально-коммуникативной и физического развития. (Конспект мероприятия опубликован в журнале «СОННЭТ» в разделе «Конкурсы» как конкурсная работа Социальные инновации – 2020» от 05.11.2020г.).
При проведении мероприятия использованы технологии интегрированного и проблемного обучения; информационно-коммуникационные, игровые и здоровьесберегающие технологии.
На мероприятии детьми реализуются следующие виды деятельности: игровая (художественно-творческая), речевая (речедвигательная, речеслуховая, речемыслительная), учебная (познавательная, мыслительная), трудовая (продуктивная). Все виды деятельности в процессе мероприятия взаимосвязаны.
Каждый вид деятельности имеет свои особенности и своё влияние на развитие способностей ребёнка, его физических и умственных сил, волевых и нравственных качеств.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что интегрированная форма организации досуговой деятельности имеет ряд существенных преимуществ, эффективна при проведении реабилитации детей с ОВЗ и может применяться педагогами на практике.
Загрузка...