Рекомендации по составлению рабочей логопедической программы для студентов

Маргарита Игоревна Зиновьева, Валерия Олеговна Лукашенко,студентки федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Сочинского Государственного Университета», специально-педагогического факультета  2 курса группы 21-Л, Краснодарский край, г. Сочи

Рабочая программа для каждого педагога это основной план на определённый период, которому он должен следовать в своей профессиональной деятельности.

Одним из важных навыков профессиональной деятельности, которым предстоит овладеть студентам, получающим специальное дефектологическое образование – это составление рабочей программы. В современной логопедии разработано достаточно большое количество рабочих программ. Не имея «за плечами» опыта работы, часто у студентов возникает вопрос какую программу выбрать или как составить свою? Ведь при составлении программы с одной стороны важно учитывать особенностей детей, с которыми предстоит работать. С другой стороны использовать только методики, которыми владеешь на профессиональном уровне. Именно поэтому не получится взять готовую программу и необходимо составить свою.

В рамках подготовки к прохождению учебной практики под руководством кандидата социологических наук, доцента Григоращенко-Алиевой Надежды Мансумовны мы разработали рабочую программу, объединив нескольких рабочих программ в одну общую для учителя-логопеда в условиях логопедического пункта для работы с детьми, имеющих фонетическое недоразвитие речи и фонетико-фонематическое недоразвитие речи (5-7 лет).

Рабочая программа для учителя-логопеда

Рабочая программа состоит из 3 основных разделов:

1. Целевой раздел
2. Содержательный раздел
3. Организационный раздел

Целевой раздел включает:

• пояснительную записку, где описана важность логопедической работы и представлены нормативные документы, в соответствии с которыми разработана рабочая программа;
• цель и задачи логопедической работы;
• характеристику детей с фонетическим недоразвитием речи (ФНР). Определение ФНР звучит так: Фонетическое недоразвитие речи – это нарушение в её звуковом (фонемном) оформлении при нормальном функционировании всех остальных операций высказывания. Здесь можно найти, чем же оно обусловлено, его причины и виды нарушений звуков.
• характеристику детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР). Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Определяющий признак, ведущий дефект, проявления данного речевого недоразвития также подробно описаны в рабочей программе.
• принципы и подходы к формированию рабочей программы  коррекционной образовательной деятельности учителя логопеда в условиях логопедического пункта. Здесь рассказано, на что должна быть направлена коррекционно-развивающая логопедическая работа.
• планируемые результаты освоения рабочей программы, целевые ориентиры.

В Содержательный раздел входит:

• описание коррекционно-развивающей работы: на какой период рассчитана данная программа; в каком формате будут проходить занятия (индивидуальные или групповые); продолжительность одного занятия и периодичность их проведения в неделю.
• основные направления коррекционно-развивающей работы с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет.
• этапы индивидуальной и подгрупповой работы в условиях дошкольного логопедического кабинета с детьми, имеющими логопедическое заключение: ФНР и ФФНР.
•  этапы работы по коррекции звукопроизношения  (Всего 5 этапов: Подготовительный, Постановка звука, Автоматизация звука, Дифференциация звуков и Заключительный — Формирование коммуникативной компетенции).
• формы и приёмы организации о коррекционного процесса на логопункте, в которой описаны: совместная деятельность учителя-логопеда с детьми, самостоятельная деятельность детей и образовательная деятельность в семье.
• циклограмма деятельности учителя — логопеда.

В Организационном разделе в виде таблиц описаны:

• перспективный план образовательной деятельности по коррекции речи детей 5-6 лет с ФНР и ФФНР  зачисленных на логопедический пункт на учебный год, в котором рассматриваются несколько направлений работы (Звукопроизношение, Фонематический слух и восприятие, звуковой анализ и синтез и Развитие речи) в трёх периодах обучения.
• перспективный план образовательной деятельности по коррекции речи детей 6-7 лет с ФНР, ФФНР  зачисленных на логопедический пункт на учебный год.
• календарно-тематический план по формированию лексико-грамматических средств языка, развитию связной речи и обучению грамоте детей с ФНР и ФФНР зачисленных на логопедический пункт на учебный год, за 1 период обучения (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь), 2 период обучения (Декабрь, Январь, Февраль) и 3 период обучения (Март, Апрель, Май).
• план  индивидуальной коррекционной работы по звукопроизношению на логопедическом пункте на учебный год, в котором показаны содержание работы и развитие артикуляции и речевого дыхания за три периода обучения.

Ещё один важный момент, о котором не следует забывать. В обязательном порядке необходимо указать ссылки на программы и их авторов, фрагменты которых вы использовали при составлении своей рабочей программы. Иначе вас могут обвинить в плагиате и нарушении авторских прав.

Оформленная нами программа в таком виде была представлена на рецензию нашему куратору кандидату социологических наук, доценту Григоращенко-Алиевой Надежде Мансумовне, которая согласовала её для апробации в период прохождения учебной практики.

Листаем архив СОННЭТ

• Социально-реабилитационный проект «Краеведческая карусель»15.05.2026
  Антонцева Юлия Николаевна, Ефимова Ольга Сергеевна, Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Центрального района Санкт-Петербурга», Санкт-Петербург Социально-реабилитационный проект «Краеведческая карусель»
• Консультация для педагогов и родителей на тему: «Понимание – это работа»27.04.2026
  Кочанова Юлия Викторовна, педагог – психолог, Областное государственное казённое учреждение социального обслуживания «Центр социальной помощи семье и детям «Радуга» Братского района», г. Вихоревка Консультация для педагогов и родителей на тему: «Понимание – это работа»
• ДООП «Будущий школьник»17.03.2026
  Иванова Елена Сергеевна, воспитатель, ГКУ СО КК «Кущевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», ст-ца Кущевская, Краснодарский край ДООП «Будущий школьник»
• Внедрение новых социальных технологий. Дневник настроения.13.03.2026
  Мангасарова Екатерина Сергеевна, социальный работник отделения социального обслуживания на дому № 9 ГБУ СО КК «Краснодарский КЦСОН Карасунского округа» Внедрение новых социальных технологий. Дневник настроения.
• Безопасность начинается со сказки. Конспект занятия21.02.2026
  Быстрова Татьяна Сергеевна, Лыпкань Галина Петровна, Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Иркутский центр социальной реабилитации «Багратион»» Безопасность начинается со сказки. Конспект занятия

Рассказать друзьям:

Рейтинг статьи:

5,00 в среднем на основе 5 отзывов

Загрузка...