Влияние секционных занятий на (САН) ГБУ РБ детей г. Уфы и УГНТУ

Влияние секционных занятий на (САН) ГБУ РБ детей г. Уфы и УГНТУ. Бережнова Зульфия Зифовна, Хазиахметова Венера Закуановна, Устюгова Алёна Сергеевна,  ГБУ РБ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию»,  Мацкевич Алексей Валентинович, УГНТУ.

Аннотация

В статье рассматривается проблема влияния секционных тренировок на «самочувствие, активность, настроение» воспитанников ГБУ РБ г. Уфы и элективного курса по спорту для студентов УГНТУ. Эта тема является актуальной в период преобразования социальных институтов, роста инфекционных заболеваний в Мировом масштабе, глобального кризиса, «психологизации» заболеваний. Воспитанники и студенты нуждаются в улучшении психоэмоционального состояния при применении спортивных секций [1, с. 217] и элективного курса по виду спорта. Используем вопросник состояний и настроения «Самочувствие, активность, настроение» (САН), разработанным сотрудниками Московского медицинского института: И. М. Сеченова, В. А. Донским, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Шараем и М. П. Мирошниковым в 1973 г.

Ключевые слова: спортивная секция, элективный курс по виду спорта, «самочувствие, активность, настроение» (САН).

Цель исследования

Влияние посещения секционных занятий воспитанниками ГБУ ГБ детей г. Уфы и элективных курсов по спорту студентами УГНТУ. Проверка состояния вопросником (САН).

Методика и организация исследования

В исследовании приняли участие воспитанники ГБУ РБ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию г. Уфы». в количестве 20 человек, возраст 18 лет, юноши и 20 студентов УГНТУ.

В первом этапе

С каждым воспитанником, студентом проведён опрос касаемо состояния, активности и настроения (САН) по И. М. Сеченову, В. А. Доскину, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Шараю, и М. П. Мирошниковым [2, с. 64].

По вопроснику, представленному в таблице, были определены особенности психоэмоционального состояния исследуемых (самочувствие, настроение, активность). Исследуемые соотнесли своё состояние со шкалой 3 2 1 0 1 2 3 каждую пару признаков.

Так, между парой утверждений «Самочувствие хорошее» и «Самочувствие плохое» расположены цифры 3 2 1 0 1 2 3. Цифра 0 соответствует среднему самочувствию, которое обследуемый не может отнести ни к плохому, ни к хорошему. Находящаяся слева от 0 единица, отражает самочувствие выше среднего, а цифра три соответствует прекрасному самочувствию. Те же цифры в этой строке, стоящие справа от цифры 0, аналогичным образом характеризуют самочувствие исследуемого, если оно ниже среднего.

Таким образом, последовательно, рассматривается и оценивается состояние. В каждом случае в отношении каждой пары утверждений осуществляют выбор, отмечая необходимое значение шкалы 3 2 1 0 1 2 3. При обработке эти цифры перекодируются следующим образом: индекс 3 соответствует неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению – принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2 – за 2 балла; индекс 1 – за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который, соответственно, принимается за 7 баллов (надо учитывать, что полюса шкал постоянно меняются.

Итак, положительные состояния всегда получают высокие балы. А отрицательные низкие.

Производится расчёт суммы баллов согласно ключу к тесту:

Самочувствие – сумма баллов за вопросы: 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25,26.

Активность – сумма баллов за вопросы: 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

Настроение – сумма баллов за вопросы: 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29,30.

Полученная по каждой шкале сумма находиться в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу:

• 30 баллов – низкая оценка;
• 30-50 баллов – средняя оценка;
• 50 баллов – высокая оценка.

У экспериментальной группы испытуемых ГБУ РБ показатели состояния и настроения «Самочувствие, активность, настроение» (САН) составляют 28 баллов, что свидетельствует о низкой оценке. У контрольной группы студентов УГНТУ показатели (САН) составили 30 баллов – оценивается как «низкая оценка».

Во втором этапе

Исследование проводилось в мае 2021 года, через 6 месяцев. Исследовались две группы, одна экспериментальная группа ГБУ РБ, имевшая 100% посещаемость секционных занятий и вторая, контрольная, посещала занятия на 50% меньше (ввиду дистанционного расписания посещений – 1 раз в неделю).

Так же, как и на первом этапе, были определены, в экспериментальной и контрольной группе исследуемых, особенности психоэмоционального состояния (самочувствие, настроение, активность). Отличие этапов в том что после второго мониторинга по вопроснику состояния и настроения «Самочувствие активность, настроение» (САН) в мае 2021 года у экспериментальной группы воспитанников с 100% посещением занятий [3, стр. 466] ГБУ РБ повысились с низкой оценки (28 баллов) на высокую (55 баллов), что отражено в диаграмме 1.

Диаграмма 1. Результаты опроса исследуемых «Самочувствие, активность, настроение» после 100% занятий ГБУ РБ г. Уфы.

А у контрольной группы студентов УГНТУ с 50% посещением занятий оценка изменилась с низкой (30 баллов) на среднюю оценку (34 балла), что отражено в диаграмме 2.

Диаграмма 2. Результаты опроса исследуемых «Самочувствие, активность, настроение» после 50 % посещения занятий студентами УГНТУ.

Таким образом, обследование экспериментальной группы воспитанников ГБУ РБ г. Уфы и контрольной группы студентов УГНТУ с помощью вопросника «Самочувствие, активность, настроение» (с посещаемостью 100%, 50% и менее 1%), позволило дать комплексную оценку психоэмоционального состояния [4, с. 67] и настроения воспитанников и студентов, и установить благоприятное влияние психологического обеспечения при секционных и учебных занятий спортом и элективным курсом по спорту.

Было выявлено, что в экспериментальной группе исследуемых в ГБУ РБ детей-сирот г. Уфы, при 100% посещении занятий, психоэмоциональное состояние поднялось на высокую оценку – 55 баллов. А у контрольной исследуемой группы студентов УГНТУ с 50% посещаемостью (в связи с переходом на дистанционное обучение, 1 раз в неделю практические занятия) психоэмоциональное состояние повысилось на среднюю оценку – 34 балла.

Было выявлено, что воспитанники ГБУ РБ г. Уфы, занимающиеся в секции, повысили своё психоэмоциональное состояние с низкой оценки на высокую оценку, в отличие от студентов УГНТУ, посетивших занятие на 50%.

Позитивные изменения самочувствия, активности и настроения выявлены при исследовании длительного влияния секционных занятий спортом и элективного курса по спорту.

Список литературы

1. Аспекты отношения студентов вузов к занятиям физической культурой и спортом З. З, А. В. Греб, Н. А. Красулина, А. Г. Константинов. Евразийский юридический журнал, 216-219, 18. 2014.
2. Тестовый контроль в системе измерения и оценки физической и функциональной подготовки студентов: учеб. пособие / Л. Р. Шафикова, А. В. Греб, О. С. Маркешина. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2019. 68 с.
3. Аспекты отношения студентов вузов к занятиям физической культурой и спортом (на примере вузов республики Башкортостан) З. З. Бережнова. Сетевое издание «Нефтегазовое дело», 465-474. 12. 2013.
4. Влияние психологических факторов в физической культуре. З. З. Бережнова, Д. Д. Горбунов, Р. И. Муфтахов. редакционная коллегия, 67. 2018.

©Бережнова З. З., (фото автора)

©Хазиахметова В. З., (фото автора)

©Устюгова А. С., (фото автора)

©Мацкевич А. В. (фото автора)

Влияние секционных занятий на (САН) ГБУ РБ детей г. Уфы и УГНТУ. Бережнова З. З.,  Хазиахметова В. З., Устюгова А. С., воспитатель ГБУ РБ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию». Мацкевич А. В.,  УГНТУ.

berezhnovazz-xaziaxmetovavz-ustyugovaas-maskevichav-art03-03082021

Рубрика: Новации и эксперименты

Выпуск 07(59)/2021

Рассказать друзьям:

Рейтинг статьи:

Пока оценок нет

Загрузка...