Проект «Театрализованная деятельность как средство социализации детей». Сутупова Оксана Игоревна, воспитатель Областного государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Гармония» г. Черемхово» Иркутской области.

Тип проекта: долгосрочный, исследовательно-творческий, групповой.

Участники проекта

  • О. И. Сутупова – воспитатель;
  • Воспитанники семейного коллектива «Капитошка».

Форма работы с детьми

  • индивидуальная;
  • групповая.

Срок реализации: январь – декабрь

Актуальность

На всех этапах становления педагогики проблема развития детского творчества, имеющая большое педагогическое и социальное значение, не теряла своей актуальности.

Выявление и развитие творческих способностей начинается с раннего детства. Важная роль в этом процессе отводится эстетическому воспитанию.

Одним из путей, по которому развивается детское творчество, является мир искусства, а генетической основой художественного творчества – детская игра.

Мир детства, внутренний мир ребёнка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Дети верят в чудеса и в то, что где-то на земле есть необыкновенная сказочная страна, в которой птицы и звери, простая домашняя утварь и люди могут говорить друг с другом, думать и жить в дружбе и поступать по-человечески. Сказочные представления в театре вводят ребёнка в мир птиц и животных, способных говорить, думать и поступать по-человечески. Ребёнок проникается этими чувствами, переживает вместе с ними, а вместе с тем постигает простую и сложную, поучительную и убедительную правду жизни. И эта волшебная страна называется она – Театр!

Игра это наиболее доступный ребёнку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций.

Театрализованная игра как один из её видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения.

В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя, игра развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребёнка и формированию базиса его личностной культуры.

Вся наша жизнь – это большая сцена и то, какую роль выбирает ребёнок в этой жизни, зависит от его первого дошкольного опыта, где он получает не только информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения, усваивать доступные ему общечеловеческие ценности.

Каждый человек стремится к счастью. А чтобы сделать ребёнка счастливым, надо возвысить его духовно и приобщить к творчеству, удовлетворить его внутренние желания, потребность в красоте, доброте, любви, истине, справедливости.

Театрализованная деятельность — это мостик, который помогает детям попасть в их дальнейшую взрослую жизнь и сформировать положительный опыт восприятия окружающей действительности.

Мы считаем, что тема: «Театрализованная деятельность как средство социализации детей» в настоящее время является особо актуальной, так как успешная социализация ребёнка – это часть его социальной компетентности, означающей готовность ребёнка к встрече с новыми социальными ситуациями.

Концепция проекта

Идея проекта не играть по правилам, а моделировать ситуацию для реализации творческих решений и самостоятельного установления социальных отношений.

Помимо основной идеи, проект успешно корригирует
  • особенности развития эмоционально-волевой сферы;
  • слабую ориентировку в нравственно-этических нормах поведения;
  • агрессивность и конфликтность;
  • недостаточную дифференцированность эмоциональных реакций;
  • недоразвитие речи, как отражение недоразвития эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности.
Инновационность

Инновационность проекта обусловлена многообразием технологий, форм, методов и приёмов, направленных на коррекцию имеющихся у детей нарушений.

Цель проекта
  • Создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной и речевой сферы ребёнка.
  • Познакомить детей с русскими народными сказками, через театрализованную деятельность.
  • Создать благоприятные условия для социальной адаптации воспитанников к условиям Центра.
  • Формировать и расширять представление о театрализованной деятельности у детей.
Задачи проекта
  • Создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию интереса к театрализованной деятельности.
  • Формирование умения эмоционально воспринимать содержание сказки, чувствовать и понимать её характер.
  • Развитие у детей художественно-речевых исполнительских способностей: выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.
  • Помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру.
  • Преодоление стрессовых состояний у воспитанников в период адаптации к Центру.
  • Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
  • Развитие игровых навыков, произвольного поведения.
  • Развитие творческих способностей посредством театрализованной деятельности.
  • Приобщать к театральной культуре, знакомить с различными видами театра.
  • Воспитание у детей положительных черт характера (отзывчивости, доброжелательности, сочувствия, выдержки, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
Ожидаемый результат
  1. Создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию у детей театральной культуры.
  2. Значительное расширение представлений детей о театре и театральной культуре.
  3. Творческое исполнение ролевых действий и использование выразительной речи в играх-драматизациях, театрализованных представлениях, в пересказе произведений.
  4. Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.
  5. Правильное восприятие художественного образа персонажа.
  6. Самостоятельное распознавание своего эмоционального состояния, умения его оценивать.
  7. Сформированная база основ нравственного поведения.
Ресурсное обеспечение:
  • настольные театры;
  • пальчиковый театр;
  • теневой театр;
  • кукольный театр;
  • театр игрушек;
  • маски-шапочки;
  • дидактические игры;
  • ростовая кукла «Варварушка»;
  • пазлы «Любимые герои сказок»;
  • атрибуты к подвижным играм;
  • ТСО.
Содержание деятельности
  • Дыхательная гимнастика
  • Психогимнастика
  • Артикуляционная гимнастика.
Игровые упражнения
  • Упражнения на воображение.
  • Упражнения на имитацию движений.
  • Упражнения на активизацию словарного запаса.
  • Упражнения на интонационную выразительность.
  • Упражнения на формирование разговорной речи.
  • Игры со словами и без слов.
  • Беседа о театре и театральной студии.
  • Чтение художественной литературы.
  • Подвижные игры с элементами драматизации.
  • Театрализованные игры.
Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются

— разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;

— постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребёнка, т. е. во все формы организации педагогического процесса;

— формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;

— взаимодействие детей со взрослыми.

Этапы реализации проекта

I этап – организационная деятельность

  1. Педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей.
  2. Пополнение предметно-развивающей среды семейного коллектива.
  3. Изучение методической и художественной литературы:
  • подбор иллюстрационных материалов, дидактических игр;
  • разработка плана мероприятий, составление конспектов, анкет, создание электронной галереи, составление перспективного плана театрализованной деятельности с учётом возрастных особенностей;
  • организация работы по театральной деятельности детей в режимных моментах дня;
  • оформление в схемах и таблицах формы организации театрализованной деятельности.

II этап – основная деятельность

Месяц № Тема Содержание
1. Беседа «Что такое театр» Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров. Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам.
2. Беседа-диалог «Театральные профессии» Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить детей с профессиями: актёр, режиссёр, художник, композитор. Воспитывать желание узнавать новое.
3. Игра-импровизация. Мини-сценка «Старик – Лесовичок» Побуждать к активному участию в театрализованных играх; вызвать у детей положительный эмоциональный настрой; развивать творческую фантазию; развивать интонационную выразительность речи.
4. Рассказывание сказки «Репка» вместе с детьми (Пальчиковый театр) Вспомнить с детьми персонажей сказки и их действия;

развивать интерес к игре; закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказки.
Февраль 1. Показ настольного театра «Репка»

 

 Побуждать детей к инсценированною знакомых произведений; развивать мелкую моторику пальцев; развивать интонационную выразительность речи.
2. Весёлая пантомима. «Немой диалог», «Загадки без слов» Развивать пантомимические навыки и творческое воображение; формировать коммуникативные способности и навыки импровизации; учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы; развивать фантазию и воображение.
3. Игра-викторина «Узнай сказку по иллюстрациям» Закрепить знания дошкольников о сказках.
4. Рассказывание русской народной сказки «Колобок» с использованием театра-масок Продолжать учить детей слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом настольного театра. Продолжать учить детей следить за развитием действия и отвечать на вопросы по содержанию сказки. Побуждать детей принимать участие в рассказывании сказки, договариванием отдельных слов, фраз. Способствовать интонационной выразительности речи. Развивать внимание, память, умение сопереживать героям сказки. Воспитывать интерес к русским народным сказкам, желание их слушать.
1. Весна, весна – красна! Представление в русских народных костюмах. Исполнение частушек.

Игра на имитацию движений

 Давать представления о русском фольклоре, прививать любовь к народному творчеству; развивать фантазию и память; воспитывать умения эмоционально и выразительно общаться; развивать способность работать с воображаемыми предметами.
2. Театральная игра. Игра «Одно и то же по-разному», «Превращение предмета», «Кругосветное путешествие» Продолжать развивать воображение, фантазию детей; развивать умение оправдывать своё поведение.
3. Ритмопластика. Упражнение «Ритмический этюд», танцевальная импровизация Развивать чувство ритма.
4. «День театра». Развлечение «В мире сказок» Развивать литературную речь детей, привлечь внимание к выразительным средствам (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), умения чувствовать красоту и волшебство сказки; упражнять в умении находить и объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой и другими произведениями; приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; развивать способности использовать выразительные образы героев сказок.
Апрель 1. «Веселый счёт». Игра «давайте хохотать». Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» (21-22) Развивать интонационную выразительность речи, монологическую речь; развивать навыки импровизации; побуждать к участию в театрализованных играх.
2. Разыгрывание стихотворение Б.  Заходера: «Плачет киска…», И. Жукова «Киска» (18-19) Развивать пантомимические способности, любовь к животным.
3. Ритмопластика. Этюды: «Лисичка подслушивает», «Баба-яга» Развивать фантазию, образное мышление, умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение героев сказок.
4. Чтение и рассказывание сказки «Три медведя» (Настольный театр) Учить детей понимать красоту и силу русского языка, учить применять образные выражения, говорить красиво и правильно; формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы; развивать творческие способности, память, воображение; продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
5 Занятие по речевому развитию с использованием театрализованной деятельности по сказке «Колобок» Цель:

Способствовать развитию речи детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

1.Совершенствовать диалогическую речь детей: уметь участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы.

2. Закрепить правильное произношение согласных звуков «Ж», «З», «Ш».

3. Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птичка летает, котёнок сердится), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, движениями).

4. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре.

5. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми: доброта, взаимопомощь.
Май 1. Культура и техника речи. Работа над скороговорками Тренировать четкое произнесение согласных в конце слова; свистящие и шипящие звуки.
2. Ритмопластика. Этюды: «Лисичка подслушивает», «Баба-яга» Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение героев сказок.
3. Чтение сказки «Красная шапочка» Познакомить детей со сказкой; учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей; обогащать словарный запас детей; упражнять в умении отвечать на поставленный вопрос; поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос; воспитывать культуру речевог