Акватерапия, как игровая технология в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ

Акватерапия, как игровая технология в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ. Остерникова  Ирина Анатольевна, педагог-психолог, Государственное автономное учреждение социального обслуживания «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Спасатель» Забайкальского края, пгт.  Новокручининский

Аннотация

В статье рассматриваются возможности использования акватерапии, как игровой технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), игры с водой, акватерапия.

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»
А. М. Горький.

В настоящее время постоянно растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья, поэтому особо актуальной становится проблема поиска новых эффективных направлений оказания коррекционной психолого-педагогической помощи детям с особыми потребностями. У большинства детей снижен интерес к познавательной деятельности, прослеживается наличие повышенного уровня тревожности и эмоциональная нестабильность. Для решения этих проблем актуальным становится использование в коррекционной работе игровых технологий. В ходе изучения разнообразных нетрадиционных форм работы с «особыми» детьми, предпочтение, на мой взгляд, следует отдать методам акватерапии. Акватерапия является эффективным методом психологической работы с детьми с ОВЗ, в основе которой лежит «игра ребенка с водой». Это естественная, ненавязчивая и доступная форма деятельности. Вода, как особенный, естественный пластичный, гибкий и безопасный материал обладает колоссальными возможностями для развития ребенка, а игры с водой, бесспорно, могут стать таким развивающим условием. Вода развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит положительные эмоции. Игры с водой на занятиях педагога-психолога – одни из любимых детских забав, которые не только доставляют детям радость, но и знакомят с окружающим миром, стабилизируют эмоциональный фон, развивают коммуникативные навыки, благотворно влияя на психику. Игры с водой — мощное средство самовыражения ребенка, средство познания, особенностей мышления, воображения, волевой сферы. В работе с детьми вода дает много возможностей. Акватерапия формирует положительный эмоциональный настрой, способствует снижению эмоционального напряжения и скованности, развивает произвольность и самоконтроль, развивает мелкую моторику, память, внимание, воображение. Сама фактура воды оказывает приятное успокаивающее воздействие, дает эмоциональную разрядку. Играя с водой, ребенок может сбросить отрицательные эмоции и получить положительный заряд энергии. Следует отметить, что игры подбираются в соответствии с уровнем актуального развития, с учетом результатов диагностики, структуры дефекта, индивидуальных особенностей, с постепенным усложнением материала, в соответствии с коррекционными задачами. Их спектр широк и разнообразен.   При подборе игр для детей с ОВЗ следует учитывать следующие требования:

• соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития;
• учет структуры дефекта;
• подбор игрового материала с постепенным усложнением;
• связь содержания игры с системой знаний ребенка;
• соответствие коррекционной цели знания;
• учет принципа смены видов деятельности;
• использование ярких игрушек и пособий;
• соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям безопасности.

Для работы используется стол-ванна, которую можно поставить в любом удобном месте. Так же подбираются разные инструменты для игр. Это совочки, лейки, ситечки, пластмассовые шарики, разноцветные камешки, резиновые игрушки, наборы рыбок, поролоновые губки, водяные мельницы, ведёрки и многое другое. Выбор игрушек зависит, прежде всего, от индивидуальных особенностей ребенка: способности сохранять позу и использовать руки; умственного развития в целом, способности понимать речь и концентрировать внимание, в частности. Лучше всего подобрать игрушки и игры, подходящие именно конкретному ребенку. На разных этапах развития ребенка и в зависимости от поставленных задач, используем следующие варианты игр:

• игры в объемном пространстве (ванночка, таз, игрушечный бассейн);
• игры в двух емкостях одинакового или разного размера (большой и маленький, глубокий и мелкий тазы и т. п.);
• игры с водой и различными пластиковыми фигурами, которые прикрепляются к кафельной или зеркальной стене для создания плоскостных композиций: цифр, букв, предметных картинок и т. п.;
• игры с разными сосудами, которые наполняются водой (пластмассовые бутылки, миски, стаканы, кувшины). [ 4,с.10]

На занятиях по акватерапии можно организовать следующие игры-упражнения:

1. «Здравствуй водичка»- опускаем руки ребенка в емкость с теплой водой, шевелим пальчиками.
2. «Тепло — холодно» — опускаем руки ребенка в емкость с прохладной и теплой водой.
3. «Хлопни ладошкой» — ударяем ладошкой по поверхности воды.
4. «Веселые капельки» — опускаем руки ребенка в емкость с водой, потом вынимаем и видим «дождик».
5. «Утята» — игра с резиновыми утятами.
6. «Тонет-не тонет» — помещаем игрушки различной плотности в емкость с водой.
7. «Кораблики» — помещаем кораблики в емкость с водой.
8. Игры с заводными плавающими игрушками.
9. «Достань игрушку» — достаем игрушки со дна емкости с водой.
10. «Налил-вылил» — переливаем воду различными емкостями [5,с.26]. Занятия проводятся индивидуально или подгруппами (3-4 человека). Перед играми с водой дети надевают фартук, тем самым приучаясь содержать место в чистоте. Если ребёнок испытывает неприятные ощущения, нельзя настаивать на продолжении занятия. К каждому ребёнку должен быть индивидуальный подход.

Организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово (потешки, стихи). Такие игры, желательно сопровождать прослушиванием аудиозаписей — шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них могут участвовать как дети, так и взрослые. Помните, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество. Таким образом, акватерапия является эффективной игровой технологией в коррекции и реабилитации. Вода не только доставляет детям большое удовольствие, но и развивает, знакомит с окружающим миром, стабилизирует психоэмоциональное состояние, снимает напряжение. Используя игровые технологии в работе с детьми ОВЗ, мы оказываем огромную помощь детям в укреплении здоровья, корректируем различные нарушения в физическом и психическом развитии, готовим к социальной адаптации в обществе.

Список литературы

1. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. Игры с водой // Дети с проблемами в развитии. 2004. № 1
2. Заяц О.В Вода и дети ДЦП. Игры с водой// Молодой ученый.- 2020.- №3(320). – с.264-266.
3. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. — СПб.: НОУ СОЮЗ, 2005.
4. Т. А. Алексеева, Л. Б. Баряева, С. Ю. Кондратьева, Л. В. Силиванова; Под ред. проф. Л. Б. Баряевой. Игры-занятия с водой и песком. Стол-ванна для игр с водой и песком, набор для аквапескотерапии: Пособие для педагогов, психологов и родителей / — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 52 с.
5. Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. Ярославль. Академия развития, 2009.

©Остерникова И.А. (фото автора)

Акватерапия, как игровая технология в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ. Остерникова И.А., педагог-психолог, ГАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Спасатель» Забайкальского края, пгт.  Новокручининский

osternikovaia-art16-16102022

Рубрика: Творчество. Участник конкурса «Социальные инновации 2022»

Выпуск 10 (73)/2022

Рассказать друзьям:

Рейтинг статьи:

Пока оценок нет

Загрузка...