Исследовательский проект «Куклы и мы». Панкратова Наталья Андреевна, заведующий отделением по работе с семьёй и детьми государственного бюджетного учреждения социального обслуживания населения Астраханской области «Комплексный центр социального обслуживания населения, Икрянинский район, Астраханская область», с. Икряное.
Актуальность проекта
На современном этапе развития деятельности реабилитационных и комплексных центров социального обслуживания населения, детских домов, центров помощи детям, особое внимание уделяется апробированию коррекционно-развивающих методов социализации несовершеннолетних, одним из которых является арт-терапия с использованием куклы в качестве главного её компонента. В эпоху социокультурных перемен в современной обществе этот метод постоянно трансформируются, совершенствуются, что говорит об определённой степени его новизны и актуальности.
Разнообразие ролей, приписываемых кукле, бесконечно: она и близкий друг, и посредник в общении, и образец для подражания. Играя с куклами, ребёнок отражает свой личный опыт, а также воспроизводит действия близких и знакомых ему людей. С одной стороны, ребёнок вкладывает в уста куклы свои слова, мысли и переживания, то есть она является выражением его внутреннего мира. С другой стороны, через куклу в сознание ребёнка проникают представления о человеке и его качествах – хороших и плохих. И третье, не мене важное, она является посредником между взрослым и ребёнком, так как позволяет этому самому взрослому без принуждения и насилия над чувствами и желаниями ребёнка управлять его поведением, нормализуя отношения в системе «дети – взрослые», разрешая конфликты, и улучшая социальную адаптацию ребёнка.
Несовершеннолетние получатели социальных услуг, воспитанники государственных специализированных учреждений, как правило, социальные сироты – дети изначально лишённые этой трогательной «кукольной» традиции, которая формирует стандарты адекватного поведения в семье и обществе. Традиционная кукла в данном случае или отсутствует как таковая или уступает своё место компьютерным методам и технологиям. В результате у детей не развиваются коммуникативные навыки, слабо задействуется эмоционально-волевая сфера, дети отводят игре на компьютере всё свободное время, воспринимая его как единственное средство общения с миром. Детские психологи считают это большим упущением в воспитании детей, ведь основной компонент игры – кукла – представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формирования поведенческих стереотипов будущих членов взрослого общества. С её помощью можно организовать не только интересный процесс обучения в рамках образовательных программ, но и привить ребёнку важные социальные навыки, раскрыть и развить его личностные качества.
Занятия данного проекта построены таким образом, чтобы кукла стала для ребёнка не только одним из видов досуга, коррекционной терапии, или способом понимания «что такое хорошо и что такое плохо», но и пространством для исследований и новых неожиданных открытий. В основную часть занятий включены практическая, творческая, исследовательская деятельность, а так же просмотр видео сюжетов, которые представляют собой кропотливую работу этнографов и искусствоведов, музыкантов и художников, лингвистов и мультипликаторов по изучению скрытого, завуалированного смысла этой удивительной игрушки и поиску ответов на все, интересующие детей, вопросы.
Цель проекта
- Обогатить знания и представления детей о мире кукол: познакомить с историей возникновения кукол, с традициями связанными с куклами различных эпох, инновационными технологиями в современном мире кукол;
- Научить детей изготавливать авторские куклы.
Задачи проекта
- Способствовать формированию у детей собственной ценности и значимости себя для других;
- Активизировать способности детей к эмпатии и развитию длительных отношений;
- Обучать конструктивным способам реагирования на эмоциональный дискомфорт;
- Формировать и развивать привязанность, эмоционально значимые связи, чувство семейного единства;
- Обучать способам социальной и бытовой поддержки друг друга.
Коррекционно-воспитательные задачи проекта
- Развитие познавательной сферы;
- Формирование коммуникативных навыков;
- Развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики;
- Активизация и развитие речи;
- Пропедевтика страхов и отрицательных эмоций.
Целевая группа: несовершеннолетние в возрасте от 5 до 17 лет.
Продолжительность и сроки реализации проекта: 12 месяцев.
Методический инструментарий: исследовательские, арт-терапевтические, практические методы передачи информации и освоения знаний. Проект предполагает инновационный подход к творческому и личностному развитию детей посредством практической и исследовательской деятельности.
Рабочий план реализации проекта
| № | Название мероприятий, занятий | Количество мероприятий, занятий. |
| Раздел «Кукла» | ||
| 1. | «Откуда кукла к нам пришла» | 6 |
| 1.1 | «Куклы-погремушки древнеегипетской цивилизации» | 1 |
| 1.2. | «Кокэси – кукла из Японии» | 1 |
| 1.3. | «Кукла «Dep» — эталон кукольной красоты Европы» | 1 |
| 1.4. | «Славянские куклы-обереги» | 1 |
| 1.5. | «Практические занятия по изготовлению кукол: египетская кукла – погремушка и славянская кукла — Доля» | 2 |
| 2. | «Многообразие кукол» | 5 |
| 2.1. | «Пупс – фарфоровый ребёнок» | 1 |
| 2.2. | «Марионетка – «живая» игрушка» | 1 |
| 2.3. | «Солдатики – куклы для мальчиков» | 1 |
| 2.4. | «Авторская кукла – творчество в игре» | 1 |
| 2.5. | «Коллекционные куклы – хобби или игра?» | 1 |
| 3 | «Кукольная мода» | 9 |
| 3.1. | «Модные куклы различных эпох» | 3 |
| 3.2. | «Куклы в национальных костюмах» | 3 |
| 3.3. | «Куклы в карнавальных костюмах» | 1 |
| 3.4. | «Куклы в нарядах по профессиям» | 1 |
| 3.5. | «Практическое занятие «Кукольное ателье» | 1 |
| 4 | «Куклы — знаменитости» | 5 |
| 4.1. | «Куклы – копии знаменитых людей» | 1 |
| 4.2. | «Сказочные куклы, куклы-герои литературных произведений, кино и мультипликации» | 1 |
| 4.3. | «Куклы-артисты, куклы Образцова и Райкина» | 1 |
| 4.4. | «Куклы – хранители истории» | 1 |
| 4.5. | «Куклы – талисманы Олимпийских игр» | 1 |
| 5 | «Инновации в современном мире кукол» | 2 |
| 5.1. | «Интерактивная кукла – робот» | 1 |
| 5.2. | «Кукла – мобильное приложение» | 1 |
| Раздел «Доктор кукольных наук» | ||
| 1. | «Практические занятия по изготовлению кукол из различных материалов» | 5 |
| 1.1. | «Славянская кукла-оберег» | 1 |
| 1.2. | «Глиняная кукла – Дымковская игрушка» | 1 |
| 1.3 | «Кукла из холодного фарфора и полимерной глины» | 1 |
| 1.4. | «Кукла в технике папье-маше» | 1 |
| 1.5. | «Вязаная кукла» | 1 |
| 2. | «Театр кукол» | 6 |
| 2.1. | «Театральная постановка русских народных сказок силами старших детей для детей младшей возрастной группы» | 2 |
| 2.2. | «Конкурс на лучший сценарий и постановку авторской сказки среди детей старшей возрастной группы» | 1 |
| 2.3. | «Подбор тематической фильмотеки: «История тряпичной Энн», «Кукольная комедия», «Путешествие Голубой Стрелы», «Жозефина и её куклы», «Куклаваня и Компания» | 1 |
| 2.4. | «Оформление поздравительных открыток и проведение акции, приуроченной к празднованию Международного дня кукольника – 21 марта» | 1 |
| 2.5. | «Подготовка и участие в интернет – конкурсах и выставках по теме» | 1 |
| Раздел «Петрушка спешит на помощь» | ||
| 1. | «Как помириться после ссоры по пустякам?» | 3 |
| 1.1. | «Мирись, мирись, мирись…» | 1 |
| 1.2. | «Отчего я бываю разным?» | 1 |
| 1.3. | «Добрая шутка дружбы не рушит» | 1 |
| 2. | «Играем вместе с Петрушкой, игры на сплочение коллектива» | 10 |
| 3. | Акция «Петрушка спешит на помощь» | 2 |
| 3.1. | «Кукла – волонтёр. Постановка кукольного спектакля в детском отделении районной больницы» | 1 |
| 52 |
Список литературы
- Куклы мира. Издательство Аванта+, 2007 г.
- Абраменкова В., «Осторожно: «Антиигрушка». Журнал «Дошкольное воспитание», 2005 г.
- Научно-популярное издание для детей «Куклы» Н.Г.Юрина, 2002г.
- Журналы «Куклы в народных костюмах» ООО «Де Агостини», Россия 2012 г.
©Панкратова Н. А.
Исследовательский проект «Куклы и мы». Панкратова Н. А., заведующий отделением по работе с семьёй и детьми ГБУ СОН АО «КЦСОН, Икрянинский р-он, АО», с. Икряное.
pankratovana-art02-02102021
Рубрика: Методическая библиотека
Выпуск 10 (62)/2021
Загрузка...