Вовлечение выпускников в проектную деятельность с целью адаптации к самостоятельной жизни

Вовлечение выпускников в проектную деятельность с целью адаптации к самостоятельной жизни. Сценарий семинара. Чурсина В.Н., социальный педагог государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр подготовки и постинтернатного сопровождения выпускников  «Расправь крылья», г. Белгород.

Решение общественных проблем – главная цель реализации социальных проектов. Проблемы, относящиеся к категории «социальные» могут быть решены только коллективными усилиями, они направлены на привлечение внимании общества и призыв к действию по устранению таких проблем.

Социальное проектирование намного сложнее технического. В масштабные социальные проекты включаются технические проекты. Кроме того, в социальном проектировании многие моменты не поддаются строгому измерению.

Реализация социального проекта изменяет сознание людей, их стремления таким образом, что обновленное проектное сознание приводит к преобразованию самого проекта.

В социальном проектировании нередко присутствует множество целей, и оно более многовариантно, более вариабельно, чем техническое проектирование. Здесь острее, чем в техническом проектировании стоит заповедь «не навреди». Необходима крайняя осторожность в реализации проекта, поскольку он затрагивает судьбы людей.

К объектам социального проектирования относятся человек, его потребности, интересы, ценности, статус, роль. Элементы социальной структуры также могут быть объектами социального проектирования. Это трудовые коллективы, социальные группы, объединения.

И, наконец, к объектам социального проектирования могут быть отнесены общественные отношения, которые включают нравственные, бытовые, политические аспекты.

На семинаре  освещены методики социального проектирования, среди которых особо выделены такие, как методика матрицы идей, методика вживания в роль, метод аналогии, методика мозгового штурма, методика синектики, изложена логика разработки социальных проектов.

Работа над проектом

Было подчёркнуто,что работа над проектом начинается с поиска актуальной проблемы. К таким проблемам можно отнести следующие:

– волонтёрство;

– патриотическое воспитание молодёжи;

– благоустройство района;

– экологические проблемы;

– организация досуга;

– формирование молодёжного движения;

– социальная незащищённость различных групп населения.

– трудоустройство молодёжи;

– развитие спорта;

– демографическая ситуация в районе и другие.

Сущность проектного способа организации деятельности заключается в конструировании желаемых состояний будущего социального объекта.

Как было подчёркнуто в докладе, в разных общественных сферах, исходя из разных концепций и принципов проектирования, существуют различные основания для классификации социальных проектов, но следует отметить, что все они идеализированы и разделены условно. Чаще всего, в «чистом» виде не существует ни одного из отмеченных проектов. Большинство из них на практике носит смешанный характер. И каждый проект требует особого, нестандартного подхода как к разработке, так и к реализации проектной идеи.

Надо отметить, что не всякая деятельность есть проект. Чтобы точно сказать, имеем ли мы дело с проектом или относим к проекту другой вид деятельности, необходимо выявить его основные характеристики и ресурсы, необходимые для его реализации

Ресурсы социального проектирования

Ресурсы	Требования к ресурсу
Время	Времени должно быть ровно столько, сколько необходимо для разработки и реализации социального проекта
Деньги	Необходимо представить в какую сумму обойдётся реализация социального проекта
Люди	Задача хорошего «социального проектировщика» – собрать профессиональную команду
Контакты	Устанавливаются необходимые контакты с представителями бизнес-сообщества, СМИ, научных кругов и другими

 

Временной фактор. Любой проект имеет четкие временные рамки, что не относится к его результатам. В случае, когда таковые временные рамки отсутствуют, мы имеем дело с другим видом деятельности, например, с операцией.

Необходимо иметь достаточные финансовые средства, команду, способную реализовать проект и наладить нужные социальные контакты.

По основным частям, на которые был разбит проект, устанавливаются контрольные точки. Контрольные точки позволяют сравнивать планируемый результат с тем, что получен. Они корректируют дальнейший план действий по выполнению следующих этапов проекта.

Анкетирование и тестирование участников проекта с целью выявления актуальных проблем относятся к механизмам реализации проекта. Рекомендуется проведение круглых столов и бесед по вопросам взаимодействия с социумом, индивидуальное информирование и консультирование, обмен положительным опытом на семинарах и организация совместных культурно-массовых мероприятий.

К методам социального проектирования относятся: использование матрицы идей, вживание в роль, аналогия, метод ассоциации, метод мозгового штурма, метод синектики и другие методы.

Результатами реализации проекта могут быть:

– преодоление коммуникативной изоляции воспитанников;

– понимание участниками проекта декларируемых ценностей;

– повышение мотивации выпускников к сотрудничеству со специалистами;

– увеличение числа воспитанников, успешно адаптированных в социуме.

Определены возможные риски в реализации проекта. Одним из них может быть возможность отказа выпускников от сотрудничества со специалистами службы. Причинами отказов могут быть и  переоценка своего жизненного опыта и возможностей, неспособность слышать и слушать собеседника, неадекватность и нелогичность поведения.

Чтобы преодолеть такие риски, необходимо установить тесные, доверительные отношения между специалистами службы и выпускниками, вести индивидуальную работу с каждым выпускником.

Особое внимание  было уделено практико-ориентированным (прикладным) проектам. Подчёркнуто, что эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.

И этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.

Такой проект требует тщательно продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четких выводов, т.е. оформления результатов проектной деятельности и участия каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также систематической внешней оценки проекта.

В целом социальное проектирование как вид сознательной деятельности, способствует решению той или иной социальной проблемы или группы таких проблем. Проектные технологии выполняют важнейшую инновационную функцию в социальной области, позволяя подойти к решению проблемы нестандартно.

Командный коучинг «Этапы проектирования»

Введение в практическую работу

Вед: В профессиональной деятельности проекты нужны для поиска новых идей и их реализации.

Мы делаем проекты, чтобы получить новые результаты. Проекты способствуют изменению того, что сейчас есть, и создают что-то новое, чего раньше не было. Проект всегда требует инновационного подхода и в этом смысле любой проект можно назвать творческим.

Попробуем посмотреть на проблему эффективных проектов по-новому. Но сначала ещё раз вернёмся к азам и закрепим теорию. Все четыре команды будут работать над алгоритмом проекта. Каждая команда получит его слагаемые в конверте. Ваша задача – собрать их в логическом порядке, чтобы выстроить алгоритм разработки и реализации проекта.

Практическая работа

«Алгоритм разработки и реализации проекта»

(Каждая команда получает 4 комплекта  слагаемых алгоритма разработки и реализации проекта и большие листы).

Вы получили слагаемые алгоритма работы над проектом. Вам надо выстроить порядок действий по разработке и выполнению проекта. Напишите их на листе бумаги.

В каждом комплекте не хватает одного звена. На листе, где вы расположите слагаемые алгоритма, оставьте для недостающего звена свободное место и найдите его на столе у ведущего, выбрав один из четырёх.

На флипчарте для команд размещены подсказки, можете ими воспользоваться.

Если вам нужна помощь, можете обратиться к ведущему, который задаст вам определённые вопросы, чтобы вы сами нашли решение своей проблемы.

На составление порядка алгоритма даётся 20 мин.

В помощь командам

Творческая группа	команда, выполняющая проект
Проблема	сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения
Исследование	изучение и обобщение материала, интернет-ресурсов
Проект	комплекс мероприятий по изменению какой-либо ситуации
Цель	желаемый результат деятельности
Задачи	шаги, этапы в достижении цели
Ресурсы	средства, необходимые для проведения мероприятия
Признаки проекта	качественное изменение ситуации, неповторимость, новизна, конкретный срок осуществления, наличие бюджета, ресурсов
Мероприятия	действия, направленные на получение продукта и выполнение задач
План реализации	содержание работы
Реализация проекта	осуществление намеченных планов
Анализ результатов	резюмирование последствий проекта
Оформление проекта	результат работы с документами
Презентация	представление замысла
Целевая группа	на кого направлен проект
Результаты и итоги	это то, ради чего мы делаем проекты

Проверка задания -20 мин

Каждая команда располагает на флипчартах большие листы с выполненным заданием и комментирует полученный результат.

Вед: Мы начинаем проверку задания и после представления своей работы члены команды отвечают на вопросы оппонентов.

Все команды защищают свои работы и отвечают на вопросы членов других команд. При этом запрещается вносить поправки в виде предложений изменить расположение элементов. Чтобы указать на ошибки, можно использовать только вопросы. Например:

– Уверены ли вы в том, что этот элемент расположен правильно?

– Если это ошибка, то, что можете предложить взамен?

–Какие варианты могут быть кроме этого? И т.д.

После выступления всех команд на экране демонстрируется правильный вариант алгоритма разработки и реализации проекта:

Алгоритм разработки и реализации проекта

Шаг 1.Создание творческой группы по разработке проекта.

Шаг 2.Изучение и обобщение материалов, интернет-ресурсов по теме.

Шаг 3. Определение проблемы, цели, задач, содержания, форм организации.

Шаг 4.Уточнение содержания проекта и разработка плана мероприятия.

Шаг 5.Реализация проекта.

Шаг 6. Анализ результатов, оформление и презентация проекта.

Ведущий подводит итоги работы, комментирует допущенные ошибки и отмечает успехи команд.

Командное упражнение на выявление актуальных направлений социального проекта

Цель – обучение специалистов муниципальных служб сопровождения выпускников навыкам работы над проектом, начиная с поиска актуальной идеи и разработки концепции жизнеспособного, востребованного проекта, направленного на решение проблем выпускников.

Задачи:

– создать копилку проектных идей для реализации в муниципальных службах сопровождения;

– разработать и защитить в составе команды актуальную проектную идею для реализации с участием выпускников;

– найти эффективные механизмы вовлечения выпускников в проектную деятельность;

– обменяться опытом разработки и реализации проектов в условиях деятельности муниципальных служб сопровождения выпускников;

– помочь участникам семинара раскрыть свой потенциал в поиске новых проектных идей и смоделировать индивидуальный маршрут достижения целей;

– способствовать формированию потребности в повышении образовательного уровня, навыков работы в команде, способности к самосовершенствованию и самореализации в профессиональной сфере.

Порядок работы

1. Команды получают задание по разработке проектной идеи.
2. Распределение обязанностей между членами команды.
3. Индивидуальная работа по определению актуальных проблем в своём муниципальном образовании.
4. Групповая дискуссия, отбор самой актуальной идеи для разработки.
5. Формулирование проблемы, цели, задач проекта.
6. Подготовка краткого описания содержания проекта.
7. Подготовка презентации проектной идеи.
8. Защита проектной идеи каждой командой.
9. Обсуждение проектных идей.
10. Подведение итогов семинара.

Ведущий: Уважаемые коллеги! Проект – это целая история, о нём можно разговаривать часами, оценивая с разных сторон его достоинства и недостатки. Многие, приступая к выбору проекта, плохо представляют себе, какой проект им нужен. Оценивают проекты либо вообще без критериев, либо, в силу отсутствия опыта в этом, по каким-то собственным, внутренним, не имеющим никакого отношения к реальной жизни параметрам.

Человек просто не знает, на что нужно обратить внимание при выборе идеи проекта. Где настоящие критерии? Какие они? На что нужно обращать внимание в первую очередь?

При подготовке к семинару мы сознательно не стали начинать с обмена опытом по разработке и реализации проекта. Мы знаем, что очень многие из вас, если не все, принимали участие в разработке и реализации проектов. Вы наверняка согласитесь со мной, что дело это непростое. Выиграть грант, сделать интересный проект получается не всегда. А ведь в проект, в его разработку мы вкладываем душу, тратим время и силы, чтобы заинтересовать окружающих своей идеей, создаём группу единомышленников из талантливых людей, а до реализации дело не доходит. Проект не получает поддержки, не проходит экспертизу и результат бывает  отрицательным. Ваша работа оказывается никому не нужной, не интересной и не поддержанной. Как говорится, работа ушла в песок.

Говорят, что как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Как показывает практика, уже на первых этапах разработки проектной идеи делаются основные ошибки, которые не позволяют создать актуальный  проект, отвечающий потребностям тех, для кого он разрабатывался.

Настало время попробовать свои силы. Предложите темы для различных типов проектов (по первому признаку). Придайте им определенный характер и по другим признакам (по характеру контактов, по продолжительности проведения, количеству участников). Обязательно определите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта, укажите учебный материал по предметам, который предполагается задействовать для решения указанной проблемы, а также каким образом результаты проекта будут оформлены и какую практическую/теоретическую значимость этот проект имеет и в какой области. Отдельно следует отметить, какие цели интеллектуального, нрав­ственного, культурного развития учащихся вы при этом ставите.

Обсудите свои предложения в группе, постарайтесь выбрать лучшие проекты. Представьте их на семинаре с соответствующей аргументацией. Определите, предложения какой группы окажутся наиболее интересными и грамотными, с точки зрения технологии проектов.

Мы попробуем сегодня найти основные проблемы и ошибки и выработать некоторые правила, соблюдая которые можно будет более успешно создать продукт для конкретного потребителя. Попробуем разработать актуальную проектную идею

У нас есть четыре группы. Эта часть семинара пройдёт в форме игры-провокации,  в ходе которой участники каждой группы  будут работать над первым этапом создания социального  проекта , а именно:

Каждая проектная группа разрабатывает очень кратко основные идеи проекта, где в порядке, очередности  формулирует:

проблему

тему,

цели,

задачи,

а также запланирует продукт проекта.

Памятка руководителю (организатору) проекта

1. Предложите темы проектов с различными доминирующими методами (научно-исследовательский, социальный, творческий, информационный, практико-ориентированный, игровой и т.п.). Обоснуйте их актуальность. Укажите возраст школьников, на который рассчитано данное проектное задание.
2. Охарактеризуйте и дополните проекты по другим признакам (характер контактов, характер координации проектов, продолжительность, число участников). Выберите один наиболее актуальный.
3. Укажите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта, учебный материал по предмету и межпредметные связи, которые должны быть задействованы в ходе выполнения проекта.
4. Продумайте практическую или теоретическую значимость проекта.
5. Укажите, какие развивающие цели вы ставите (интеллектуальное, нравственное, культурное развитие учащихся).
6. Перечислите, какие методы творчества будут использованы при выполнении проекта.
7. Укажите, как данный проект вписывается в классно-урочную и внеурочную деятельность.
8. Подумайте, как могут быть оформлены результаты проекта.
9. Обозначьте формы контроля этапов выполнения проекта.
10. Предложите критерии оценки успешности проекта.
11. Продумайте, как данный проект может влиять на социальную адаптацию и профессиональное самоопределение подростка, на мотивацию к труду в избранной сфере (только для старшеклассников).
12. Продумайте, какой психолого-педагогический эффект возможен в результате выполнения данного проекта.

Из каждой группы мы возьмём по одному человеку себе в помощники. Они войдут в состав оценщиков проектных идей, которых мы, в свою очередь, разделим ещё на две группы.

Первая группа будет называться «Благоприобретатели». т.е. это те,  для кого вы разрабатываете проект и вторая – «Сдача-приёмка» в виде экспертов, которые проводят экспертизу и оценивают вашу проектную идею.

Обе группы разработают для оценки проектных идей свои  критерии, которые они не разглашают до момента обсуждения результатов защиты проектных идей, которая пройдёт после  перерыва.

Разработав идею, вы представляете её на оценку благоприобретателям, а затем идёте к экспертам.

На выполнение задания отводится 40 мин.

Каждая группа получает Дневник группового проекта, где есть подсказки, порядок работы и где секретарь фиксирует ход работы группы. Там же можно записать мысли для презентации своей идеи, которая пройдёт после перерыва

Предлагаю распределить роли и выбрать в группе:

 Ответственного за проект (руководитель обсуждений)

• Секретаря(фиксирует все общие решения в Дневнике группового проекта на листах, которые лежат у вас на столах)
• Спикера (представляет результаты работы группы для всей аудитории)
• Оформителя(готовит тексты, на больших отдельных листах, размещенных на доске, для презентации промежуточных и конечных результатов).
• Основные критерии отбора проектов — хорошие цели, относительная новизна, достаточная открытость результатов проекта, неплохое качество работы программного обеспечения и серверов. Главный показатель — высокая полезность проекта, этот критерий принимается к рассмотрению в первую очередь.

Получите дневники и приступайте к первому заданию — определение проблемы

Работа над проблемой, выбор, работа над проектной идеей

Представление проектной идеи  «Благоприобретателям» и «Сдача- приёмка» (эксперты)

Открытый микрофон «Защита проектной идеи»

15 мин на подготовку презентации

Прошу подойти спикеров и записаться на выступление

На выступление даётся 5 минут.

Очень важно придерживаться следующей схемы работы: соблюдать отведенное время — и порядок выступления.

Задавать вопросы во время выступления,  перебивать, критиковать НЕЛЬЗЯ. Обсуждение проектов будет после того, как выскажутся все причастные к работе над проектом.

(4 презентации проектной идеи)-без обсуждения

Обсуждение проектных идей

Порядок выступлений

1. Выступления участников проектных групп
2. Выступления благоприобретателей
3. Выступления экспертов

Вопросы для подведения итогов работы в проектных группах

Что важного участники услышали?

Как вы оцениваете взаимопонимание и взаимодействие участников проекта?

Чего им не хватило?

Насколько обычна ситуация, когда приходится работать в теме, которую вы считаете «не своей»?

Что важно для того чтобы получился хороший проект?

Получилась ли командная работа в вашей группе?

Какие ошибки в презентациях вы бы отметили?

Какие выводы вы для себя сделали

Вовлекали ли вы молодых людей в проекты, не особенно интересуясь их мнением, желанием, интересами?

Какие правила надо соблюсти, чтобы создать инновационный востребованный проект?

Как вовлечь в работу над проектом выпускников? Какие выводы вы сделали в решении этой проблемы для себя?

Возможные риски в реализации проекта

1. Отказ выпускников от сотрудничества со специалистами службы.

Пути преодоления рисков в работе

-Установление тесных, дружеских, доверительных, надежных отношений между специалистами службы и выпускниками.

— Индивидуальная работа с каждым выпускником и учет положительного опыта других участников проекта.

— Распространение положительного опыта между выпускниками.

Критерии оценки защиты проектов для экспертов

1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объём тезауруса, убедительность и убежденность.
2. Объём и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.
3. Педагогическая ориентация: культура речи, использование наглядных средств, манера, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.
4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
5. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, доброжелательность, контактность.

Рефлексия

Вручение свидетельств и памятки участникам семинара

Закрытие семинара

Раздаточный материал для участников семинара

Памятка к семинару