Конспект индивидуального логопедического занятия с ФФН у ребенка с дислалией по теме «Зимующие птицы»

Конспект индивидуального логопедического занятия с ФФН у ребенка с дислалией по теме «Зимующие птицы».  Усманова Т.Ф., логопед Комплексного центра социального обслуживания населения, г. Сарапул Удмуртская республика

В детском возрасте среди разнообразных речевых расстройств часто встречается фонетико-фонематическое недоразвитие речи. «Фонетико-фонематическое недоразвитие — это нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом».

Нормальное функционирование фонематической системы предполагает возможность безошибочной слуховой дифференциации всех звуков речи (включая и акустически близкие) и правильность их произношения.

В предлагаемом конспекте логопедического занятия продемонстрирована работа по автоматизации  звука «Р» на этапе словосочетаний и фразы.

Цель: уточнить и закрепить произношение звука [р].

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

— расширять и активизировать словарь предметов, признаков;

— закреплять умение подбирать слова-антонимы;

— упражнять в образовании сложных прилагательных;

2. Коррекционно-развивающие:

— развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание и мимическую мускулатуру;

— Развивать самоконтроль за правильным произнесением звука [р];

— развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие;

— развивать умение пользоваться интонацией, темпом, тембром голоса

3. Коррекционно-воспитательные:

— Прививать навык самоконтроля за собственной речью.

Ход занятия

Организационный момент

Давай представим, что мы сегодня оказались в зимнем заснеженном лесу. Назови животных, которые живут зимой в лесу. А птиц ты знаешь? Давай разгадаем несколько загадок.

Любит прыгать и летать, Хлеб и зернышки клевать, Вместо «Здравствуйте» привык Говорить всем «Чик-чирик». (Воробей)	Трещит на весь зелёный лес, Сверкая белым боком. Расскажет много вам чудес Болтливая … (Сорока)
На дереве сидит, «Кар-кар!» кричит, Никого не боится Разбойница птица. (Ворона)

Повтори, каких птиц ты сейчас назвал. Какой звук общий в словах?  Этот звук мы  изучали на прошлом занятии. Догадайся о ком мы будем говорить на занятии

Упражнения для речевого дыхания

Вот мы вошли в зимний лес. Воздух чистый, свежий. Давай немного подышим им, насладимся.

1. Выберите удобную позу, положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение).
2. Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот.

Для голосовых связок

Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).

Артикуляционная гимнастика

Посмотри на картинку. Это губы, зубы, язычок, голосовые связки. Что делают губы, когда мы произносим звук Р? (они разомкнуты, открыты). А зубки? (тоже разомкнуты). Язычок? (кончик языка поднят кверху, к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), боковые края прижаты к верхним коренным зубам, спинка языка слегка прогибается).

Теперь покажи в каком положении будут губы, зубы, язык.

Изолированное произношение звука

Как моторчик у машины работает? Как тигр рычит?

Характеристика звука

Расскажи о звуке «р», какой он?

«Р» — согласный, непарный, звонкий, твердый или мягкий. Обозначается буквой Р. Звук Р, а буква ЭР. Давай вспомним правило — звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и читаем.

Развитие фонематического слуха

В лесу живет очень много птиц. Хлопни в ладоши, если услышишь звук «р» в названии птиц: воробей, синица, дятел, сорока, ворона, голубь, галка, куропатка.

С помощью звуковой линейки определи место звука в слове. Выдвинь цифру, где находится звук Р в слове сорока. Охарактеризуй звук, какой он? Звонкий или глухой? Как мы это определяем?. Твердый или мягкий? Значит на звуковой линейке мы берем синюю полоску и ставим ее в ячейку под номером 3. А зеленой полоской какие звуки обозначаем?

Автоматизация звука в слогах

Прослушай чистоговорку, а затем ее повтори. На каждый слог хлопай в ладоши.

Ру-ру-ру – дятел долбит кору;

Это один дятел долбит кору, а если их 2, то, как будет звучать чистоговорка? Ру-ру-ру – два дятла долбят кору. А если 5? Ру-ру-ру – пять дятлов долбят кору

Ро-ро-ро – сорока потеряла перо; А если три сороки потеряли перо? Ро-ро-ро – три сороки потеряли перо. А если семь? Ро-ро-ро – семь сорок потеряли перо.

Ра-ра-ра – прилетела ворона; А теперь давай скажем это шепотом, по секрету. Вполголоса. Громко, всем расскажем.

Ры-ры-ры – птицы слетели с горы. А теперь давай скажем это шепотом, по секрету. Вполголоса. Громко, всем расскажем.

Физ. минутка

Вот на ветках, посмотри, В красных майках снегири. Распушили пёрышки, Греются на солнышке.   Головой вертят, Улететь хотят.

Четыре хлопка над головой и четыре наклона головы. Частые потряхивания руками, как крыльями руками, опущенными вниз. Два поворота головы на каждую строку. Попрыгали.

Автоматизация звука в словах

Дид. игра «Рассмотри и назови». Сосчитай сколько птиц: сидит на дереве, ходит возле дерева, летает около дерева, находится в кормушке, сколько голубей, сорок, ворон, дятлов, синиц.

Дидактическая игра «Скажи наоборот», используя интонацию

Воробей маленький, а ворона — …

У воробья хвостик короткий, а у сороки — …

Голубь тяжелый, а воробей — …

У синички клюв тонкий, а у вороны — …

Дидактическая игра «Назови одним словом».

У снегиря красная грудь – он красногрудый.

У воробья короткие лапы —

У вороны длинный клюв — …

У дятла красная голова — …

У  синицы желтая грудь — …

Развитие связной речи. Составь предложение о любой зимующей птице по схеме.

Из скольких слов будет состоять предложение? Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы. В конце предложения точка.

Снегирь сидит на ветке. Запиши предложение, зарисуй схему в тетрадь.

Давай скажем весело — Снегирь сидит на ветке! Зададим вопрос — Снегирь сидит на ветке? Удивимся — Снегирь сидит на ветке!?

Итог. Рефлексия

Наша прогулка по лесу подходит к концу. — Выбери картинку с тем настроением, которое тебе соответствует.

Что трудно было выполнить на занятии? Значит в следующий раз мы будет больше стараться…

Ссылки на источники

1. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. — 680 с.

©Усманова Т. Ф. (фото автора)