Большакова Анна Алексеевна, Михайлова Елена Николаевна, БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г.Череповец, Вологодская область

Сценарий занятия

«Труд-основа жизни каждого из нас»

Цель: формирование у воспитанников понимания того, что труд- основа жизни.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания  воспитанников о значении труда в жизни человека;  научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной  жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных жизненных ситуаций.

  • Коррекционно-развивающие: стимулировать познавательный  интерес, развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать посредством дидактических игр и упражнений; формировать мотивацию, направленную на активное участие в общественной жизни.
  • Воспитательные: воспитывать ответственное отношения к труду, людям труда, результатам труда, трудолюбие и ответственность.

Оборудование:    стихотворение Е. Шаламоновой, Правила поведения на занятии,  карточки к упражнению «Что дает человеку  труд?», упражнение «Подбери антонимы», таблица «Характеристики труда», карточки с названием профессий, упражнение «Что умею делать я?», выставка   детских поделок, картина «Хлеб» Т.  Яблонской, высказывания о труде, пословицы о труде, нравственные правила о труде, игра «Кому, что нужно для работы», упражнение «Закончи предложение», рассказ К. Д. Ушинского «Два плуга»,  Конституция РФ.

Ход занятия «Труд-основа жизни каждого из нас»
I. Организационный момент

 1.Упражнение «Что я хочу от сегодняшнего занятия?»

(Педагог предлагает всем воспитанникам встать в круг.  Воспитанники по очереди передают по кругу предмет со словами:  «я хочу получить новые знания», «я хочу отвечать лучше всех», «я хочу справиться с заданиями»…

Правила  поведения на нашем занятии (вывесить на доску).

  • Нет зрителей, все участники.
  • Каждый имеет право на ошибки.
  • Стремись быть активным.
  • Будь открытым и искренним.
  • Не теряй чувства доброжелательности.
  • Не перебивай говорящего.
  • Высказывая мнение, оценивайте не личность другого, а его поступки.

— Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема занятия, а чтобы узнать её, давайте послушаем стихотворения.

2. Работа со стихотворением Педагог зачитывает строки стихотворения   Елены Шаламоновой (вывесить стихотворение на доску)

Труд – основа нашей жизни,
Он любой украсит день.
Нет стыднее укоризны,
Что тебе трудиться лень.

По душе найди работу,
Будь в ней Мастером, твори,
Не стесняйся грязи, пота,
Грубых слов не говори!

Труд любой нам очень важен,
Постарайся все пройти,
И душою будь отважен,
Постигая труд в пути.

— О чем это стихотворение?

— Как вы думаете, какие строки стихотворения подходят к теме нашего занятия? (Тема нашего занятия «Труд- основа жизни каждого из нас» (Вывесить на доску)

 — Как вы понимаете, что такое «труд»?

— Определение труда по Ожегову (зачитывает воспитанник, было дано задание «найти определение слова «Труд») (Ваня И.).

  «Труд» — Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей» (вывесить на доску)

II.Основная часть

1. Слово педагога о труде.

— Труд занимает очень важное место в жизни любого человека. Труд, людей сопровождает на протяжении всей жизни. Приходит время, когда молодые люди начинают самостоятельно зарабатывать на жизнь своим трудом. 

2.  Задание  «Что дает человеку труд?» (работа в парах)

—   Зачем человеку необходимо трудиться? Что дает человеку труд?  

— Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю выполнить вам небольшое задание.  Я вам выдам  конверты, в которых лежат карточки.

Задание: вы должны выбрать те карточки, которые, на ваш взгляд, являлись бы ответом на поставленный вопрос: что даёт человеку труд? Карточки нужно приклеить к основе и провести стрелки так, чтобы получилась схема. Работать будем  парами «одна голова хорошо, а две — лучше». И не забывайте соблюдать простые правила общения: обращаемся по имени, доброжелательно, выслушиваем друг друга, помогаем сформулировать мысль. (Работаем 5 мин.)

(Пищу, одежду, возможность самореализации, новые знакомства, умение взаимодействовать, предметы быта, духовные ценности, жилище, богатство, бедность, безработица).

(Представление каждой группой своей схемы).

Вывод: труд дает человеку возможность выжить и стать  более совершенным.

 3. Каким бывает труд?

  Труд различается по содержанию и по сложности.   Далеко не каждый человек может работать врачом, программистом, почтальоном. Труд грузчика, к примеру, считается простым. А вот инженер имеет дело с техникой, приборами, что требует обширных знаний, поэтому его труд называется сложным.

  Упражнение «Подбери антонимы» (индивидуальная работа).

А) (Каждому воспитаннику выдается  карточка со словами). (Воспитанникам предлагается подобрать антонимы к прилагательным, характеризующим труд).

  • постоянный — …(временный)
  • простой — … (сложный)
  • умственный — …(физический)
  • оплачиваемый — …(безвозмездный)
  • добровольный — …(принудительный)
  • коллективный — …(индивидуальный)
  • ручной -…(автоматизированный)

Характеристики труда

ПрилагательноеАнтонимы 
постоянныйвременный
простойсложный
умственныйфизический
добровольныйпринудительный
оплачиваемыйбезвозмездный
коллективныйиндивидуальный
ручнойавтоматизированный

Б) (Затем  предлагается  выбрать карточку с названием профессии).

—  Дайте характеристику   труда: продавца, учителя, сварщика, пекаря,    водителя, программиста, автослесарь, врач.

— Давайте разберем один пример и дадим характеристику труда сталевара.

—  Сталевар – физический, постоянный, оплачиваемый, добровольный, автоматизированный, коллективный.

Проверка: «Я считаю, что для профессии  сварщика подходят характеристики……..»

Вывод: Молодцы, ребята, вы поняли и запомнили, какие виды труда существуют.

— Скоро вы, ребята, перейдете в -8-9 класс, незаметно пролетят школьные года и вам будет необходимо выбрать для себя профессию. Самое главное – не ошибиться, посмотреть на свои способности и интересы.

— Можно ли сказать, что учеба – это тоже труд?  (Ответы детей)

— Учёба и хорошие знания – ваш главный труд сейчас. Но, помимо этого, вы должны уметь себя обслужить, помочь взрослым. А ещё вашей помощи ждут ваши младшие братишки, сестрёнки. Участвуя в общественно-полезном труде, вы учитесь жить в коллективе, приобретаете навыки коллективного труда, постоянно учитесь друг у друга и учите других. Предлагаю выполнить упражнение «Что умею делать я?»

4. Упражнение «Что умею делать я?» (индивидуальная работа)

— Ребята. Перед вами карточки.  На карточках изображены люди, которые делают, какое либо дело. На обороте карточки написана незаконченная мысль, вы   ее попытайтесь закончить.

— Выберите то дело, которое вам по душе, прочитайте начало предложения и закончите мысль.

Образец: Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

— Если я помогаю пожилым людям, то….
— Если я хорошо учусь в школе, не нарушаю правила поведения дома и в школе, то…
— Если я ухаживаю за животными, то …
— Если я буду посещать кружки по выжиганию и выпиливанию,  то….
— Если я занимаюсь спортом, то…
— Если я участвую в городских субботниках, акциях, то…..
— Если я умею ухаживать за цветами, то…
 — Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

Вывод.  Молодцы, ребята, вы многое  умеете делать. А может быть можно пролежать всю жизнь на  диване. Что же может тогда произойти? (Ответы детей) (Оценить рассуждения детей, выделить более ценную мысль).

— Давайте обратимся к выставке ваших поделок (некоторые продемонстрировать). Над каждым изделием вы хорошо потрудились, кто самостоятельно, кто в группе, кто вместе с педагогами. Вы вложили в свою работу силы, средства и частицу души, поэтому изделия выглядят красиво, эстетично и привлекательно.

 5. Физкультминутка.

 Игра с мячом «Кому, что нужно для работы?» (Дети встают в круг)

6. Работа с картиной  Татьяны Яблонской «Хлеб»   (групповая работа)

Каким трудом заняты герои картины? (Герои картины заняты уборкой зерна. Высушенное и провеянное зерно женщины ссыпают в мешки, а мужчины грузят их в грузовик.

— Какие обязанности они выполняют? (Трудовые обязанности, кормят страну хлебом).

Смог ли художник отразить отношение людей к труду? (Да. Женщины работают с радостью. На их лицах улыбка. Они работают дружно, быстро и весело. Труд для них радость – они одеты ярко, почти празднично).

— Всмотритесь в их лица: какие чувства испытывают труженики от процесса труда? (Они радуются богатому урожаю и тому, что их труд кормит людей, делает страну богатой и сильной.)

— Назовите, какие качества присущи труженикам разных профессий, которые изображены на картине?

Вывод: Здесь нет места печали и лени. Трудятся на благо общества и каждого человека. Умеют работать в команде, общаться, уважают свой и чужой труд.

7.Ребята, а сейчас  послушайте и посмотрите пословицы на доске и скажите, как наши с вами предки относились к труду?

  Задание «Давайте подберем нравственные правила, которые наши предки зашифровали в пословицах и поговорках»

  • Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
  • Упорно трудиться – будет хлеб в закромах водиться.
  • Не ленись за плужком – будешь с пирожком.

Хочешь иметь все необходимое для жизни – трудись.

  • Без хорошего труда нет плода.
  • Хозяин тот, кто трудится.

Трудиться нужно хорошо, ответственно, чтобы стать хозяином своей жизни.

  • Любовь к труду – у людей на  виду.
  • Всякий человек у дела познается.

О человеке судят по его умению трудиться, по его отношению к труду.

  • Труд человека кормит, а лень портит.
  • Лентяй да шалопай – два родных брата.
  • От труда здоровеют, а от лени болеют.

Не правильное отношению к труду, лень ведут человека к плохим делам, поступкам и могут испортить ему жизнь.

Вывод: Молодцы, поняли и постарались объяснить смысл пословиц. В жизни  необходимо придерживаться данных правил, которые мы вместе с вами сформулировали.

8. Как оценивается труд. Работа с Конституцией РФ.

Ребята, у меня в руках Конституция РФ. В Конституции записаны законы, по которым должны жить все граждане России. Одним из самых главных законов является: «Граждане России имеют право на труд». Это очень важный закон (статья 37).

(Представить конституцию – основной закон государства) (Чтение по очереди статьи 37,читают 5 детей)

— Перед вами лежит текст Конституции РФ, статья 37. Давайте по очереди прочитаем.

1.Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

2. Принудительный труд запрещен.

3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы.

4. Признается право на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием установленных федеральным законом способов их разрешения, включая право на забастовку.

5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.

Вопросы по подпунктам:

1. Может ли человек по закону  не работать? Какие могут быть последствия? (Преступления, могут остаться без пенсии по старости).

2. Что будет, если человека удерживают силой и заставляют работать? (Уголовная ответственность).

3. МРОТ – минимальный размер оплаты труда, сегодня он – 15 279 рублей. Что значит защита от безработицы? (На учет в центре занятости, выплата пособия по безработице).

4. Когда случаются забастовки? Споры? (комиссия по трудовым спорам)

5. Право на отдых в чем проявляется? (рабочий день-8 часов, 40 часов в неделю, ежегодный отпуск – 28 дней).

9. Сообщение воспитанника о работе в летний период в бригаде мэра

«В июне я работал в бригаде мэра. Перед тем, как устроиться на работу, я ездил в Центр занятости населения, затем прошел медицинскую комиссию, собеседование. Рабочий день начинался в 9 часов. Я работал 4 часа и 30 минут отдыхал, т.к. мне было 14 лет. Работы были  разные: полив растений,  окапывание кустов, прополка. Мне понравилось работать, это был мой первый трудовой опыт».

10.  «Закончите предложения»:

Люди работают ради_____________________________________________

Настоящий труд – это____________________________________________

При выборе профессии нужно учитывать____________________________

В любом труде самые важные качества   _________________________

 Основной закон  Российской Федерации_____________________

Счастье – это___________________________________________________

III. Заключительная часть

— Ребята, в заключение  нашего занятия я хочу Вам прочитать рассказ К.Д. Ушинского «Два плуга», вы должны понять и объяснить смысл.

1. Работа со сказкой Константина Ушинского  «Два плуга».

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

— Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

— От труда, мой милый, — отвечал тот, — а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

Вопросы:

 — Что случилось с плугами? Почему?

— Кого подразумевает К.Д. Ушинский под плугами?

— Как, по-вашему, труд влияет на человека? (Труд красит человека)

— Какими могут быть люди по данным описаниям? (Ленивыми и трудолюбивыми).

 Вывод: Главная мысль рассказа «Два плуга» К.Д. Ушинского в том, что плуг (человека) красит именно труд, лень и безделье портят любого.  Плуг от безработья ржавеет, а человек становится, ленивым, неповоротливыми,  начинает глупеть. Каждая вещь должна работать, приносить пользу. А каждый человек должен трудиться и также быть полезным.

2. Рефлексия: (Педагог предлагает всем встать в круг, передавая предмет, поделиться впечатлениями о занятии).

— Я понял…

— Меня удивило…

— Я почувствовал…

— Сегодня меня раздражало…

— Мне очень понравилось…

— Я хочу посоветовать своим друзьям…


© Большакова А.А., Михайлова Е.Н.

Сценарий занятия «Труд-основа жизни каждого из нас». Большакова А.А., Михайлова Е.Н., БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г. Череповец, Вологодская область

 bolshakovaaa-mixajlovaen-art31mr-31012023

Рубрика:  Методическая работа

Выпуск 01 (77)/2023


Листаем архив СОННЭТ
  • Я — гражданин. Программа для лиц с ОВЗ
    Программа  по социально — бытовой адаптации и социально – средовой реабилитации для лиц с ограниченными возможностями «Я – гражданин». Автор  Никулина Е.А. – специалист  по комплексной реабилитации государственного автономного учреждения Кемеровской области «Юргинский психоневрологический интернат». Я — гражданин. Программа для лиц с ОВЗ
  • Школа приемной семьи
    Школа приемной семьи. Лысенкова Елена Викторовна, директор, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Щербиновский комплексный центр социального обслуживания населения», ст-ца Старощербиновская, Краснодарский край Школа приемной семьи
  • Шаги к искусству
    Проект «Шаги к искусству». Автор – составитель: Алексеевская Валентина Семеновна воспитатель ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», Кемеровская область Шаги к искусству
  • Шаг за шагом – программа социальной адаптации несовершеннолетних в условиях приёмного отделения МКУ «Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
    Шаг за шагом – программа социальной адаптации несовершеннолетних в условиях приёмного отделения МКУ «Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних. Путинцева Евгения Михайловна социальный педагог приёмного отделения МКУ «Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних», Гурьевский округ, Кемеровская область, пос. Урск. Шаг за шагом – программа социальной адаптации несовершеннолетних в условиях приёмного отделения МКУ «Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
  • Чудеса из ткани
    Чудеса из ткани. Опыт проектной работы. Полищук Н.М., Калюк И.Ю., Никулина Е.А.,  ГАУ КО «Юргинский психоневрологический интернат», Кемеровская область. Чудеса из ткани
Сценарий занятия «Труд-основа жизни каждого из нас»
Рейтинг статьи:
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд
5,00 в среднем на основе 2 отзывов
Загрузка...

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.