Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре

Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре. Чеботарева Оксана Анатольевна,  Афанасьева Ирина Ивановна,  Маслова-Осташевская Людмила Леонидовна, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Ростовской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних сл. Большая Мартыновка»

Аннотация

В статье рассказывается о применении технологии «сторисек» с воспитанниками отделения социальной реабилитации для несовершеннолетних с целью формирования интереса к книге у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант, его надо открыть, вырастить и воспитать.

С. Я. Маршак

Проблема снижения интереса к чтению у детей и взрослых – одна из самых серьёзных и актуальных в нашей стране. Кто должен приобщать ребёнка к чтению? Родители, воспитатели, педагоги, библиотекари?

Привычка читать формируется в семье. Семейное чтение — источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи. «Если в доме много книг, если они являются предметом уважения и любви, и вокруг себя малыш видит читающих, а то и слышит чтение вслух, любовь к книге, интерес к печатному слову, конечно, у него возникает, и будет расти», — говорил Л. В. Успенский.

Как помочь родителю заинтересовать ребёнка книгой?

* Не принуждать детей читать насильно.

* Быть примером подражания для своих детей.

* При выборе книг для ребёнка следует отдавать предпочтение «правильным» книгам.

* Обязательно читать детям вслух.

* Подбирать книги и иллюстрации в соответствии с возрастом ребёнка

В ГБУСОН РО «СРЦ сл. Большая Мартыновка» в 2019 г. учитель логопед, педагог-психолог и три воспитателя совместно реализовывали технологию «storysack».

«Сторисек» — в переводе с английского «Мешок историй», был разработан в Великобритании в 1994 году. Основатель «Сторисека» англичанин Нейл Гриффитс. Использование данной технологии действительно даёт возможность детям «потрогать сказку».

Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации, не будем спешить расставаться с книгой.

Воспитанники с нетерпением ждали, что ещё может быть в мешке, связанное со сказкой. Проявляли неподдельный интерес, безграничную фантазию, когда выполняли различные задания.

Использование Сторисек помогает реализовывать цели и задачи коррекционно-развивающей деятельности в социальном приюте. Так как этот метод способствует:

• позитивной социализации дошкольников через привитие интереса к совместной деятельности;
• развитию кругозора, пополнению и расширению словарного запаса;
• формированию навыков осмысленного чтения, обсуждения художественного произведения;
• формированию чувства уверенности в себе и стимулированию интереса к книге.

На ранних стадиях обучения чтению и при формировании читательских навыков необходимы языковые игры. Они являются великолепными средствами выражения мысли, занимательны и увлекательны, развивают новые навыки, расширяют словарный запас, закрепляют понимание прочитанного и помогают изучить языковые особенности художественного произведения. К сожалению, не все родители находят чтение с детьми интересным и лёгким занятием. Поэтому в сторисек вложены шпаргалки для родителей, которые придадут им уверенности, подадут необходимый совет. Шпаргалки созданы для оказания своеобразной «скорой помощи» и содержат всевозможные вопросы и задания.

Читать умеют или могут научиться все, но не все становятся читателями на всю жизнь, навсегда сохраняют в своей душе любовь к книге. Не секрет, что читательский талант формируется в детстве, и именно детскому чтению уделяется самое пристальное внимание в современной России. Существует много различных методов и приёмов овладения навыками чтения. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, способствует вовлечению их в общение с книгой, даёт возможность наслаждаться чтением, увлекаться прочитанным, сочетая полезное с приятным.

Сила сказки

Сказка — непревзойденное творение, созданное народной мудростью. В ней заключены неиссякаемая фантазия и мудрость, основы нравственности и духовности, этики, гуманизма, толерантности. Сила сказки – научить начинающего человека верить в чудо, доброту, справедливость, ум. В увлекательной, и, одновременно, в доступной форме показать ребенку окружающую жизнь, людей и их поступки, повороты судьбы. Сказка дает возможность «примерять» на себя чужие жизненные события и переживания. Восприятие сказки, переживание ее нравственного урока является важным условием формирования гармоничной личности ребенка и, одновременно, она может выступать инструментом воздействия на эмоциональную сферу ребенка, его воображение.

В процессе реализации технологии «Сторисек» педагоги старались, чтобы сказочные образы были эмоционально насыщенны, красочны и необычны и, в то же время, просты и доступны для детского понимания, правдоподобны и реалистичны.

Все мы знаем, с каким интересом ребенок рассматривает картинки в книге, слушает взрослого.

Чтение русской народной сказки, беседа по ее содержанию, рассматривание иллюстраций. Детям очень понравилась совместная работа – театрализованный показ сказки. Они с удовольствием озвучивали героев. На занятиях создавались условия для развития у детей интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников. Развивать способности детей средствами театрального искусства – одна из задач этой деятельности.

В конце занятия дети рисовали рисунки и раскрашивали раскраски с героями сказки. Играли в словесные, настольные, дидактические, подвижные игры, связанные с содержанием художественной книги.

Совместная работа детей учит быть дружелюбными, внимательными по отношению друг к другу, развивает память и воображение.

В мешочках «сторисек» есть и необычные предметы. Например, самодельный деревянный настольный театр к сказке «Заюшкина избушка». Очень красивый, от него веет стариной, хотя он изготовлен на современном лазерном станке. Есть такие мастера в семье одного из воспитателей.

Герои сказок из камешков – необычное занятие, оно очень понравилось детям. Теперь они знают, что из холодных серых камней можно сложить занятное сказочное изображение.

Есть в мешках и игры с нестандартным оборудованием по сказочным темам. Яркие разноцветные бельевые прищепки тоже пошли в дело. Оказывается, они большие помощники и сферы их применения в педагогике безграничны.

«Сторисек» помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную, комфортную атмосферу общения с книгой в кругу своих друзей.

Представляете, волк может дружить с поросятами. А в образе сказочного героя веселее раскрашивать иллюстрацию к любимой сказке.

Сказки Владимира Сутеева — произведения, которые нравятся нескольким поколениям детей и взрослых уже долгие годы. Персонажами в них часто выступают животные и птицы, обладающие человеческими качествами, талантами и даже недостатками. В нехитрых приключениях сказочных героев ребенок часто узнает себя и своих товарищей. Автор сам иллюстрировал каждое свое произведение забавными и яркими картинками, которые нравятся не только малышам. Сказки Владимира Сутеева учат ребят самостоятельно делать выводы, говорят простым языком о добре, зле, справедливости, смекалке, труде и лени. Большая красочная книга, которая хранилась в семье воспитателя, отправилась в мешок «сторисек».

Как интересно детям поискать что-нибудь в огромном красивом сказочном мешке! Прочитали сказку – пора работать художниками-иллюстраторами. Дайте нам бумагу и карандаши! Это все аккуратно сложено в мешочке, как и многочисленные конверты с разными играми, пазлами, заданиями, пластилиновыми заплатками, счетным материалом. Чего только там нет! Самостоятельный выбор задания повышает учебную мотивацию – это старая педагогическая истина.

Для изготовления настенного панно по сказке «Мешок яблок» в группу малышей привлекли старших девочек – работа это трудная, кропотливая, долгая. Из маленьких кружочков цветной бумаги – листиков – дети склеили объемные деревья и куст, добавили фигурки сказочных животных. Вот и готов осенний дизайн в группе малышей! Пусть напоминает детям о добром зайце. Самые активные девочки приняли участие в конкурсе со своей работой и заняли призовые места.

В сказке «Кошкин дом» жила была кошка. И был у неё большой дом с дорогой мебелью. Часто к порогу этого дома приходили её нищие племянники-котята, прося у неё еду и ночлег, но та их прогоняла через своего слугу — дворника кота Василия…

Эта интересная книжка захватывает даже самых маленьких. Для детей постарше, которые учатся читать, в мешке приготовлена книга из серии «Читаем по слогам» для самостоятельного чтения.

Добро и зло, богатство и бедность, семейные взаимоотношения – все это удивительным образом доносится простым языком до ума малышей, но есть в этой книге еще огромный потенциал по теме «Пожарная безопасность».

В этот раз помощь дошкольникам оказывали старшие мальчики. Они смастерили сложную конструкцию – лэпбук. В нем собраны разные интересные игры и задания, помогающие усвоить важную информацию о предотвращении пожаров и порядке действий, если все же пожар случится.

Процесс создания нового учебного пособия оказался непростым, не все участники смогли дойти до конца и поставить точку в этом деле.

В мешке по сказке «Кошкин дом» есть множество интересного, но больше всего ребят привлекли пазлы.

Самым маленьким очень нравятся «вырезалки». Фигуру кота Василия приклеили на картон, получилась довольно прочная бумажная игрушка, и одежду Василию вырезали на все времена года. Теперь дворник не замерзнет!

Дети посмотрели и восхитительный красивый мультфильм по сказке. И поняли, как важно уметь дружить, помогать друг другу, быть добрыми и нужными.

В настоящее время, в эпоху компьютерных игр и обилия интерактивных пособий, когда малышей сложно увлечь чтением, мы старались прибегать к различным средствам, чтобы привлечь внимание детей к книге. Как вы видите, существуют различные приемы, методы, технологии и проекты, которые способствуют развитию интереса к детской книге и культуры чтения у детей.

Смена видов деятельности на каждом этапе позволила предупредить утомляемость и перенасыщенность каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались от одного вида деятельности к другому. На протяжении всей коррекционно-развивающей деятельности использовался метод контроля и стимулирования детей в виде одобрения и похвалы. Были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание в работе над звукоподражанием, наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие.

Таким образом, в непосредственно-образовательной деятельности дети были ориентированы на общение с педагогом и друг с другом: они слышали педагога, удерживали свое внимание на педагоге, работали в заданном темпе. Такая организация повысила их внимание и активность, поддерживалась мотивация.

Поэтапно происходила смена видов деятельности. Воспитанники центра сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. Это позволило сохранить у них положительный эмоциональный настрой. У детей, участвующих в данной методике повысился темп развития речи в целом, за счет включения их в творческую деятельность; они легко нашли общий язык; им легко давалась работа над мимикой и жестами героев, которых они играли. Дети с удовольствием участвовали во всех мероприятиях по реализации инновационной технологии «Сторисек», они раскрыли свои творческие способности.

Занятия позволили обеспечить социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты. Также были расширены представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру, что заметно содействовало эмоциональному развитию детей, развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

Поставленные задачи полностью реализованы.

Проведенная работа доказывает целесообразность применения технологии «Сторисек» в работе с воспитанниками социально-реабилитационного центра дошкольного и младшего школьного возраста.

©Чеботаева О. А., ©Афанасьева И. И., ©Маслова-Осташевская Л. Л.

Победитель конкурса профмастерства «Лучшая статья СОННЭТ 2020 г » по итогам III этапа.

«Использование проектного метода «storysack» в социально-реабилитационном центре. Чеботарева Оксана Анатольевна,  Афанасьева Ирина Ивановна,  Маслова-Осташевская Людмила Леонидовна, государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Ростовской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних сл. Большая Мартыновка»»

789 просмотров, 45 комментариев

Рассказать друзьям:

Рейтинг статьи:

5,00 в среднем на основе 1 отзывов

Загрузка...