Конспект занятия «До чего дошел прогресс: до неведомых чудес. Путешествие во времени»

Конспект занятия «До чего дошел прогресс: до неведомых чудес. Путешествие во времени». Платонова Татьяна Александровна, воспитатель, Администрация ОГБУСО «Тулюшкинский психоневрологический интернат». Участник конкурса «Социальные инновации — 2019». Номинация «Технологическая карта или конспект занятия».

Публикуется полная авторская редакция

Тема

«До чего дошел прогресс: до неведомых чудес. Путешествие во времени»

Форма работы

Лаборатория

Категория обслуживаемых

Получатели социальных услуг в возрасте 18-30 лет.

Цель

Разнообразить повседневный досуг ПСУ путем исследовательской деятельности, направленной на установку позитивного мышления.

Задачи

Познакомить с этапами развития фотографии и её ролью в сохранении памяти о прошедших событиях.

Прививать чувство прекрасного через фотографию.

Способствовать снятию эмоционального напряжения.

Предварительная работа: подбор старых фотоаппаратов и фотографий, фотопленки, изготовление камеры Обскура, подготовка «черной комнаты»  для печати фотографий (Приложение 2).

Вводная часть

Воспитатель входит с фотоаппаратом в руках, начинает всех присутствующих фотографировать.

— Здравствуйте, улыбнитесь, пожалуйста. Скажите «чиз», повернитесь, встаньте «боком» отлично! Я надеюсь, что фотографии у нас получатся отменные.

— У всех нас с вами есть фотоальбомы с фотографиями, где запечатлены лучшие моменты нашей жизни, глядя на них, мы получаем массу положительных эмоций, воспоминаний. Мы их очень ценим, потому, что в них хранятся изображения родных и близких нам людей, друзей детства; мест, где мы бывали  давно и которые не хотели бы позабыть. Память об этих людях и местах нам очень дорога. Эти изображения называются фотографиями. Вы хотите узнать, как появляются фотографии?

— Тогда пройдем в нашу лабораторию, которая находится у нас в классе.

Основная часть

(Участники проходят в класс, обращают внимание на стол, где лежит старый потертый и шероховатый чемодан)

 

— Чемодан шероховатый, потертый, как вы думаете почему?

— Чемодан очень старый…Он появился задолго до того, как мы появились на свет, этот чемодан моего деда.

— Давайте посмотрим, что там внутри?

(Открываем чемодан, рассматриваем содержимое чемодана)

— Посмотрите внимательно, это фотоаппарат советского производства, как  и чемодан, он тоже старинный, но прежде чем этот фотоаппарат появился, были и другие.

— Давайте их рассмотрим (просмотр презентации см. Приложение 1).

— Очень давно, когда ещё не изобрели фотоаппарат, люди заметили, что в темной комнате через небольшое отверстие с нехитрым приспособлением при помощи света (демонстрируется иллюстрация: камера-обскура) можно увидеть перевёрнутое и уменьшенное изображение. Посмотрите, если в нашей лаборатории такое устройство? (находим ящик «камера Обскура», рассматриваем его, каждый из участников смотрит изображения через данное устройство).

— Как вы думаете, таким фотоаппаратом удобно было пользоваться?

— Поэтому люди стали думать и придумали другие  фотоаппараты

(продолжаем смотреть презентацию.)

Воспитатель обращает внимание на то, как менялись и усовершенствовались модели фотоаппаратов.

Дойти до слайда изображения «Зенит»

— Вы обратили,  внимание, что такая же модель (слайд 6 фотоаппарат Зенит) находится в  нашем чемодане.

— Давайте, окунемся в те далекие годы и создадим фотографии тех времен. В самом начале изображения переносились на специальные пластины, на которые накладывался  слой из светочувствительного материала.

— Всё, что было на перевёрнутой картинке белое, а значит, на эту часть попадал свет, становилось темным. Чтобы не потемнела вся пластинка, создали специальный химический раствор,  нужно было её обмакнуть и подождать. Так возникло изображение «наоборот» — негатив. Светлое оборачивалось в тёмное, тёмное — в светлое. Затем толстую пластинку смогли заменить тонкой плёнкой, посмотрите вот она (рассматриваем негатив).

— Давайте с вами попробуем напечатать фотографии.

Итак, начинается самое интересное. Пройдем те в нашу «черную комнату».

Процесс печати, в общем, довольно прост.

— Достаем из нашего чемодана увеличитель, принимаемся за дело!

— При красном свете специального фонаря, лист незасвеченной фотобумаги укладывают на столешницу фотоувеличителя.

— Цилиндр с объективом поднимаем на кронштейн на такую высоту, которая необходима для того или иного масштабирования – чем выше, тем масштаб больше.

— Давайте, попробуем сами.

Дальше на несколько секунд подключаем внутреннюю лампочку.

— Видите, на фотобумагу падает изображение с плёнки и происходит экспозиция.

— Далее бумагу помещаем в проявитель (как у плёнки), промываем, потом в фиксаж, снова промываем и дальше кладем в отдельную ванночку. Теперь наши фотографии  нужно высушить.

— Главной цель успешной работы, не допустить попадание дневного света на пленку.

— Люди продолжали изобретать, и большая комната-камера постепенно превратилась вот в такие фотоаппараты.

Давайте продолжим  экскурсию по нашей  лаборатории (находим цифровой фотоаппарат.)

— Сейчас люди  пользуемся цифровыми фотокамерами. Для них уже не нужна плёнка и многое из предметов нашей выставки. Но по-прежнему, процесс создания снимка получается при помощи света, попадающего через объектив. Для современных фотоаппаратов есть современные устройства это компьютер, принтер, бумага. Я предлагаю вам фотосессию  экспонатами нашей лаборатории. Здесь же оценить результат (печать фотографий на принтере).

Рефлексия

Какие фотографии вам понравились больше? Изменился ли процесс печати снимков? Как?  (добиться верных последовательных ответов, слайд 8 и 9)

Мне тоже было приятно вместе с вами  побывать в далеком прошлом. А сейчас фото на память (общий снимок).

Ожидаемые результаты и критерии оценки

Ожидаемый результат	Критерии оценки
	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Получатели социальных услуг должны знать алгоритм создания фотографии.	Получатели социальных услуг воспроизводят самостоятельно полностью, с помощью воспитателя  или с ошибками алгоритм создания фотографии.	Получатели социальных услуг не могут воспроизвести самостоятельно полностью или с помощью воспитателя  или с ошибками алгоритм создания фотографии.
Получатели социальных услуг должны понимать роль фотографии в нашей жизни.	Получатели социальных услуг могут рассказать о значении фотографии в их жизни самостоятельно или с помощью воспитателя.	Получатели социальных услуг не могут рассказать о значении фотографии в их жизни самостоятельно или с помощью воспитателя.
Получатели социальных услуг должны быть «заряжены» позитивно.	Получатели социальных услуг настроены позитивно, улыбаются, делятся своими чувствами с другими.	Получатели социальных услуг молчаливы, настроены негативно, не имеют желания разговаривать с другими.

Список используемой литературы

1. Ляляева, С.С. Селфи: болезнь XXI века или мировая фотоистерия /С.С. Ляляева// Мир на пороге перемен: социокультурный аспект.-год. -номер. -267-271.
2. Ноговицын Н.О. Рефлексивность значения в фотографии /Н.О. Ноговицын// Философия и культура. 60-64.
3. Павлушко О.В. Цифровые фотоаппараты /О.В. Павлушко// Дискуссия. Журнал научных публикаций. 183-190.
4. https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/03/29/istoriya_razvitiya_fotoapparata.pptx

Приложение 1

Приложение 2