Исцеляющее творчество

Селиванова Раиса Николаевна, социальный педагог областного государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Региональный ресурсный реабилитационный центр «Веста», г. Ангарск Иркутской области

Организация социальной занятости для граждан, имеющих третью степень ограничения к трудовой деятельности на базе Областного государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Региональный ресурсный реабилитационный центр «Веста» начала свою деятельность в сентябре 2024 года.

В работе с получателями социальных услуг старше 18 лет выбрано практическое направление: организация творческих мастерских. Ведь занятия творчеством – одно из самых увлекательных и востребованных форм развивающей деятельности для получателей социальных услуг.

Арт-мастерская в деле

Попробовать свои силы, освоить базовые навыки декоративно-прикладного творчества, поверить в себя и свои возможности, активизировать творческое начало, овладеть практическими навыками посредством приобщения к мастерству – все это стало возможным с открытием в декабре 2024 года занятий в Арт – мастерской.

Отличительной особенностью Арт-мастерской является то, что она дает возможность каждому попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, научиться соблюдать технику безопасности, освоить техники выполнения творческих работ, увидеть результаты своего труда в законченном варианте изделия. Есть и ещё один весомый плюс такой деятельности! Она позволяет помимо формирования эстетических навыков готовить получателей социальных услуг к будущей трудовой деятельности. Поскольку в изделиях декоративно-прикладного творчества сосредоточено единство творчества и трудовых навыков. 

Социальный педагог должен знать особенности каждого, чтобы правильно подобрать и объяснить материал, его объем и сложность исполнения. Занятия начинаются с организационной части, в которой получатели обеспечиваются наличием необходимых для работ материалом и самостоятельно готовят свое рабочее место. Практическая часть занятия включает в себя работу над получением навыков изготовления поделки или изделия декоративно-прикладной направленности. В процессе занятий применяются различные предметы и инструменты: ножницы, клей, линейка, шило, краски, шаблоны и прочее, поэтому большое внимание уделяется вопросам соблюдения техники безопасности и распорядка в мастерской.

Об успехах…

Каждое занятие в мастерской – это долгожданная встреча, которая плавно переходит в коллективно-творческое дело. Общение становится частью процесса, где каждый получает возможность поучаствовать, почувствовать благоприятную атмосферу, расслабиться. Дифференцированный подход к организации творческого процесса помогли достичь положительных результатов.

Например, Сергей З. пришел  в мастерскую неусидчивым, с плохо развитой мелкой моторикой рук, отсутствием навыков владения линейкой и карандашом. В ходе занятий научился воспроизводить контуры изображения на бумаге. Освоил некоторые  приемы квилинга (техника бумагокручения). Хорошо ориентируется в мастерской, тщательно убирает свое рабочее место.

Ангелина Ж. пришла в мастерскую замкнутой, с резкими перепадами настроения, с отсутствующим интересом к творческому процессу во время посещения групповых занятий. После перевода  на индивидуальные занятия  стала уравновешенной, заинтересовалась работой с мелкими предметами. Увлеклась изготовление композиций цветов из фоамирана.

Антон Н. в творческом процессе состоялся, как усидчивый, общительный молодой человек. Всегда с удовольствием приступает к выполнению задания педагога. Его увлекает процесс плетения из джута. На счету у Антона несколько законченных работ.

У Кристины К. плохо развита речь, нестабильное психоэмоциональное состояние, наблюдаются резкие перепады настроения. Но в процессе работы в мастерской она стала лучше управлять эмоциями, с каждым разом включается  в процесс творчества и доводит задание до конца. Кристину больше всего увлекает работа с синельной проволокой.

Объединённые целью

Психофизические нарушения у получателей социальных услуг не могут не сказаться на результатах обладания ими знаний, умений и навыков даже в условиях специально адаптированной программы. Однако, осознание и признание права личности быть не похожей на других, учет индивидуально-психологических особенностей есть решающий фактор в этой деятельности. Плюс личностный подход, который требует создания в мастерской условий, при которых чувствуется внимание наставника лично к каждому, создает предпосылки к развитию творческого мышления, сопричастности к окружающему пространству, желание быть частью группы людей, объединенных одной целью.

---

---