Клубкова Светлана Викторовна, воспитатель БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г. Череповец, Вологодская область
Целевая группа: воспитанники в возрасте с 15-16 лет.
Цель: профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
- Формировать у воспитанников умения анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.
- Развивать правовую культуру, ценностные ориентации личности, чувство ответственности.
- Убедить воспитанников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.
Оборудование:
- магнитная доска, магниты;
- таблички с высказываниями, с определением юридической ответственности, листы, ручки.
- таблички с буквами видов ответственности по количеству ребят;
- словарь Ожегова;
- тест для воспитанников.
Ход беседы
Организационный момент
Вводное слово педагога
— Добрый день! Очень приятно видеть вас в хорошем настроении, и я надеюсь, что оно сохранится в процессе нашей работы и после нее.
— Чтобы узнать, о чем сегодня будем говорить, я предлагаю небольшую разминку.
На доске вы видите слова:
- Уголовная;
- Административная;
- Гражданско-правовая;
- Дисциплинарная.
Какое слово объединяет все эти слова?
(Ответы ребят) (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ)
Слово педагога
— Тема нашего занятия: «Взрослая жизнь, взрослая ответственность», в ходе, которого мы подробно познакомимся с каждым видом ответственности, попытаемся проанализировать некоторые действия несовершеннолетних подростков.
— Как вы понимаете, что такое ответственность?
(Ответы ребят)
— Найдите и прочитайте в словаре Ожегова понятие ответственности.
(Ответы детей)
Слово педагога
— В литературе дается такое определение юридической ответственности (вывешиваю на доску):
Юридическая ответственность – это государственное принуждение к исполнению требований права, когда лицо, нарушившее закон, обязано отвечать за свои поступки перед государством, обществом.
Слово педагога
— Каких видов бывает юридическая ответственность?
(Ответы ребят, показ табличек видов ответственности на доске)
Виды юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная.
— Итак, жизнь человека состоит из больших и малых событий. Одни оказывают решающее влияние на человека и его судьбу, другие проходят почти бесследно.
Работа в мини-группах
— Сейчас я предлагаю вам подумать, какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия, каких действий можно исправить?
Ребята, которые сидят, справа от меня думают о непоправимых поступках, а те, кто слева подумают о поступках, которые можно исправить. 5 минут для размышлений.
(Ответы ребят записываю на доску)
На доске таблица, которую заполняют вместе:
| Непоправимые поступки | Житейские поступки, действия, которых можно исправить |
| убийство; казнь; отречение; предательство; неверное лечение | опоздание; шалость; порча вещей; потеря чего-либо |
Слово педагога
— Таким образом, большинство житейских ошибочных действий и их последствия нельзя назвать роковыми, так как многое можно исправить. Тем более, что близкие люди способны простить друг друга и понять причины того или иного проступка. Практически любое ошибочное действие можно объяснить или оправдать. Но вспоминать и говорить о нем неприятно.
Слово педагога
— Почему на вопрос ответить легко, а за поступок трудно?
(Ответы ребят)
Слово педагога
— Молодцы, правильно. Да, за поступок человек несет ответственность.
Слово педагога
— Какие чувства мешают человеку взять на себя ответственность? Чего он боится?
(Ответы ребят)
Чувства, мешающие взять на себя ответственность — чувство стыда, страх перед наказанием, боязнь унижения, опасение, что люди не смогут понять провинившегося.
Слово педагога
— Есть очень хорошая пословица (она записана на доске)
«НЕ ОШИБАЕТСЯ ТОТ, КТО НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЕТ»
Слово педагога
— Как вы понимаете эту пословицу?
(Ответы ребят)
На ошибках учатся.
Слово педагога
— Возможно, ли избежать ошибок в жизни?
(Ответы ребят)
— Что хуже ничего неделание или ошибка?
(Ответы ребят)
Слово педагога
Есть мнение, что совершившего ошибку человека можно не только осуждать, но в некоторых случаях – даже уважать. Например, фильм «Кавказская пленница», где Шурик по ошибке украл Нину, затем исправил эту ошибку. Назовите еще примеры.
(Ответы ребят)
Слово педагога
— Так достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки.
(Ответы ребят)
Слово педагога
Таким образом, для признания ошибки требуется мужество, такой шаг могут сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.
Слово педагога
Сейчас я предлагаю вам игру «Вопрос-ответ», где нужно определить вид ответственности, но, не выкрикивая с места, а показывая таблички с первыми буквами ответственности: Дисциплинарная – Д, Административная – А и т.д.
— Ученик опоздал на урок?
(Дисциплинарная)
— Суд признал вину подростка, укравшего вещи из автомобиля.
(Уголовная)
— Суд удовлетворил иск гражданина к соседям, залившим его квартиру.
(Гражданско-правовая)
— Пешеход перешел улицу в запрещенном месте.
(Административная)
Слово педагога
— Хорошо. С этим заданием справились все.
Слово педагога
Какие чувства побудили к данным поступкам:
— Из-за чего братец Иванушка стал козленочком?
Из-за непослушания.
— Что заставило царя в сказке «Конек-горбунок» прыгнуть в кипящий котел?
Зависть к красоте и молодости Ивана.
— Что погубило раджу-героя мультфильма «Золотая Антилопа?»
Жадность, жажда наживы.
Слово педагога
Чтобы увидеть и проанализировать проблемы в себе, сейчас я предлагаю вам тест «Ваше чувство ответственности», в ходе которого вы увидите свои слабые и сильные стороны.
Задание:
— Вам нужно выбрать один из вариантов ответов, который соответствует Вашим личным представлениям и привычкам.
1.Что бы Вы предпочли, если бы вам понадобилась красивая одежда для выхода на дискотеку.
а) одолжить у друзей;
б) идти в том, что имеется;
в) не ходить на дискотеку вообще.
2.Если вы увидите драку с участием ваших знакомых, то вы постараетесь:
а) помочь своим;
б) остановить драку;
в) остаться незамеченным.
3.Какую форму время препровождения (из предложенных) вы бы предпочли, если бы пришлось коротать время в поезде:
а) игра в карты;
б) чтение и кроссворды;
в) разговаривать и смотреть в окно.
4.Если бы вы задолжали деньги, а их не было, но от вас требовали срочно вернуть долг, то вы:
а) перезаняли бы у друзей;
б) попросили бы у близких людей, объяснив причины;
в) попросили бы у близких людей, скрыв причины, или бы добыли бы деньги другим способом.
5.Если бы вам предложили бы крупную сумму денег только за то, чтобы вечером вы постояли 2 часа в определенном месте, то вы бы:
а) согласились;
б) отказались;
в) попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия.
6.В подъезде дома вы находите красивый нож и:
а) забираете его себе;
б) показываете близким, звоните в полицию;
в) не прикасаетесь к нему.
7.Если вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую или интересную вещь, то вы:
а) чувствуете желание иметь такую же;
б) чувствуете удовольствие или интерес;
в) стараетесь показать свое равнодушие.
8.Когда вас обижают, к вам пристают, вы:
а) чувствуете желание уничтожить «негодяя»;
б) ведете себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;
в) пытаетесь задобрить.
Результаты:
1.Если в ваших ответах преобладает вариант «А», это означает, что над вами нависла серьезная опасность, поскольку чувство ответственности у вас практически отсутствует. Вы можете принять необдуманное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только то, что вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в проблему.
Рекомендации:
Учитесь представлять последствия того, что вы собираетесь сделать. Для этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же вы убедитесь, что ваше решение чревато неприятными последствиями и все равно его примете — что ж, по крайней мере, вы никого не должны винить в своих неприятностях. Философ Г.Спенсер писал для таких, как вы «Самообладание, как все качества, развивается через упражнение. Кто хочет управлять страстями в зрелом возрасте, должен учиться этому в юности».
2.Если в ваших ответах преобладает вариант «Б», то за вас близкие могут не беспокоиться. Вы можете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими потерями для вас, вашей души, всей последующей жизни.
Рекомендации:
Постарайтесь не растерять то, что у вас уже есть. Запомните высказывание восточного мудреца Саади: «Мужество — не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество — в том, чтобы владеть собой и быть справедливым».
3.Если в ваших ответах преобладает вариант «В», то чувство ответственности в вас еще только зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких ваших качеств, как боязнь всего на свете, неуверенность в собственных силах, желание всех перехитрить и т.д. Это означает, что в определенных ситуациях вы не удержитесь от соблазна сделать что-либо такое, что заставит вас всю жизнь об этом сожалеть.
Рекомендации:
Встряхнитесь, одерните себя. Перестаньте попусту тратить время и коптить небо. Прежде всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают», и т.д. Не пытайтесь скрыться от неприятностей, если вы их заслужили. Старайтесь не порождать их своими действиями. Вот что сказал французский ученый А.Жювье: «Несчастье походит на труса, оно преследует людей, которых видит трепещущими, и бежит, когда смело идут ему навстречу».
Заключительная часть
Слово педагога
Рефлексия деятельности
— Что вы нового узнали?
Ответы ребят
— Что вам понравилось?
Ответы ребят
— Что не понравилось?
Ответы ребят
— У кого есть неразрешенные вопросы?
Ответы ребят
Слово педагога
— Сегодня все хорошо поработали и сохранили отличное настроение. Оцените свою деятельность по пятибалльной шкале.
Воспитанники на листах бумаги пишут балл и поднимают, показывая воспитателю и друг другу.
— Спасибо за работу. До свидания.
©Клубкова С.В.
Сценарий мероприятия «Взрослая жизнь, взрослая ответственность». Клубкова С.В., воспитатель БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г. Череповец, Вологодская область
klubkovasv-art11mr-11012024
Рубрика: Методическая работа в организациях социального обслуживания
Выпуск 01 (89)/2024
Листаем архив СОННЭТ
- Сценарий занятия «Ресурсные компании. Правильно делаем расчеты стоимости услуг»Тремпольцева Татьяна Андреевна, Травина Тамара Сергеевна, БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г.Череповец, Вологодская область Сценарий занятия «Ресурсные компании. Правильно делаем расчеты стоимости услуг»
- Акция по безопасности для пожилых пешеходовПрошутинская Ксения Александровна, социальный работник ГОАУСОН «Полярнинский КЦСОН», Мурманская область Акция по безопасности для пожилых пешеходов
- Шалость детей с огнёмБерестенникова Ольга Геннадьевна, социальный педагог, ОГБУ СО «СРЦН Заларинского района», Иркутская область, рп. Залари Шалость детей с огнём
- Профилактика суицидального поведенияЧерных Юлия Вячеславовна, специалист по социальной работе отделения профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, ГБУ ЯНАО «Центр «Милосердие» в МО Красноселькупский р-н» Профилактика суицидального поведения
- Тренинг с элементами правополушарного рисования и телесно-ориентированной терапииШлыкова Александра Васильевна, специалист по реабилитационной работе в социальной сфере (психолог), ГБУСО МО «КЦСОР «Химкинский», г. Солнечногорск Тренинг с элементами правополушарного рисования и телесно-ориентированной терапии
Загрузка...