Клубкова Светлана Викторовна, воспитатель БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г. Череповец, Вологодская область
Целевая группа: воспитанники в возрасте с 15-16 лет.
Цель: профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
- Формировать у воспитанников умения анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.
- Развивать правовую культуру, ценностные ориентации личности, чувство ответственности.
- Убедить воспитанников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.
Оборудование:
- магнитная доска, магниты;
- таблички с высказываниями, с определением юридической ответственности, листы, ручки.
- таблички с буквами видов ответственности по количеству ребят;
- словарь Ожегова;
- тест для воспитанников.
Ход беседы
Организационный момент
Вводное слово педагога
— Добрый день! Очень приятно видеть вас в хорошем настроении, и я надеюсь, что оно сохранится в процессе нашей работы и после нее.
— Чтобы узнать, о чем сегодня будем говорить, я предлагаю небольшую разминку.
На доске вы видите слова:
- Уголовная;
- Административная;
- Гражданско-правовая;
- Дисциплинарная.
Какое слово объединяет все эти слова?
(Ответы ребят) (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ)
Слово педагога
— Тема нашего занятия: «Взрослая жизнь, взрослая ответственность», в ходе, которого мы подробно познакомимся с каждым видом ответственности, попытаемся проанализировать некоторые действия несовершеннолетних подростков.
— Как вы понимаете, что такое ответственность?
(Ответы ребят)
— Найдите и прочитайте в словаре Ожегова понятие ответственности.
(Ответы детей)
Слово педагога
— В литературе дается такое определение юридической ответственности (вывешиваю на доску):
Юридическая ответственность – это государственное принуждение к исполнению требований права, когда лицо, нарушившее закон, обязано отвечать за свои поступки перед государством, обществом.
Слово педагога
— Каких видов бывает юридическая ответственность?
(Ответы ребят, показ табличек видов ответственности на доске)
Виды юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная.
— Итак, жизнь человека состоит из больших и малых событий. Одни оказывают решающее влияние на человека и его судьбу, другие проходят почти бесследно.
Работа в мини-группах
— Сейчас я предлагаю вам подумать, какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия, каких действий можно исправить?
Ребята, которые сидят, справа от меня думают о непоправимых поступках, а те, кто слева подумают о поступках, которые можно исправить. 5 минут для размышлений.
(Ответы ребят записываю на доску)
На доске таблица, которую заполняют вместе:
| Непоправимые поступки | Житейские поступки, действия, которых можно исправить |
| убийство; казнь; отречение; предательство; неверное лечение | опоздание; шалость; порча вещей; потеря чего-либо |
Слово педагога
— Таким образом, большинство житейских ошибочных действий и их последствия нельзя назвать роковыми, так как многое можно исправить. Тем более, что близкие люди способны простить друг друга и понять причины того или иного проступка. Практически любое ошибочное действие можно объяснить или оправдать. Но вспоминать и говорить о нем неприятно.
Слово педагога
— Почему на вопрос ответить легко, а за поступок трудно?
(Ответы ребят)
Слово педагога
— Молодцы, правильно. Да, за поступок человек несет ответственность.
Слово педагога
— Какие чувства мешают человеку взять на себя ответственность? Чего он боится?
(Ответы ребят)
Чувства, мешающие взять на себя ответственность — чувство стыда, страх перед наказанием, боязнь унижения, опасение, что люди не смогут понять провинившегося.
Слово педагога
— Есть очень хорошая пословица (она записана на доске)
«НЕ ОШИБАЕТСЯ ТОТ, КТО НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЕТ»
Слово педагога
— Как вы понимаете эту пословицу?
(Ответы ребят)
На ошибках учатся.
Слово педагога
— Возможно, ли избежать ошибок в жизни?
(Ответы ребят)
— Что хуже ничего неделание или ошибка?
(Ответы ребят)
Слово педагога
Есть мнение, что совершившего ошибку человека можно не только осуждать, но в некоторых случаях – даже уважать. Например, фильм «Кавказская пленница», где Шурик по ошибке украл Нину, затем исправил эту ошибку. Назовите еще примеры.
(Ответы ребят)
Слово педагога
— Так достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки.
(Ответы ребят)
Слово педагога
Таким образом, для признания ошибки требуется мужество, такой шаг могут сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.
Слово педагога
Сейчас я предлагаю вам игру «Вопрос-ответ», где нужно определить вид ответственности, но, не выкрикивая с места, а показывая таблички с первыми буквами ответственности: Дисциплинарная – Д, Административная – А и т.д.
— Ученик опоздал на урок?
(Дисциплинарная)
— Суд признал вину подростка, укравшего вещи из автомобиля.
(Уголовная)
— Суд удовлетворил иск гражданина к соседям, залившим его квартиру.
(Гражданско-правовая)
— Пешеход перешел улицу в запрещенном месте.
(Административная)
Слово педагога
— Хорошо. С этим заданием справились все.
Слово педагога
Какие чувства побудили к данным поступкам:
— Из-за чего братец Иванушка стал козленочком?
Из-за непослушания.
— Что заставило царя в сказке «Конек-горбунок» прыгнуть в кипящий котел?
Зависть к красоте и молодости Ивана.
— Что погубило раджу-героя мультфильма «Золотая Антилопа?»
Жадность, жажда наживы.
Слово педагога
Чтобы увидеть и проанализировать проблемы в себе, сейчас я предлагаю вам тест «Ваше чувство ответственности», в ходе которого вы увидите свои слабые и сильные стороны.
Задание:
— Вам нужно выбрать один из вариантов ответов, который соответствует Вашим личным представлениям и привычкам.
1.Что бы Вы предпочли, если бы вам понадобилась красивая одежда для выхода на дискотеку.
а) одолжить у друзей;
б) идти в том, что имеется;
в) не ходить на дискотеку вообще.
2.Если вы увидите драку с участием ваших знакомых, то вы постараетесь:
а) помочь своим;
б) остановить драку;
в) остаться незамеченным.
3.Какую форму время препровождения (из предложенных) вы бы предпочли, если бы пришлось коротать время в поезде:
а) игра в карты;
б) чтение и кроссворды;
в) разговаривать и смотреть в окно.
4.Если бы вы задолжали деньги, а их не было, но от вас требовали срочно вернуть долг, то вы:
а) перезаняли бы у друзей;
б) попросили бы у близких людей, объяснив причины;
в) попросили бы у близких людей, скрыв причины, или бы добыли бы деньги другим способом.
5.Если бы вам предложили бы крупную сумму денег только за то, чтобы вечером вы постояли 2 часа в определенном месте, то вы бы:
а) согласились;
б) отказались;
в) попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия.
6.В подъезде дома вы находите красивый нож и:
а) забираете его себе;
б) показываете близким, звоните в полицию;
в) не прикасаетесь к нему.
7.Если вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую или интересную вещь, то вы:
а) чувствуете желание иметь такую же;
б) чувствуете удовольствие или интерес;
в) стараетесь показать свое равнодушие.
8.Когда вас обижают, к вам пристают, вы:
а) чувствуете желание уничтожить «негодяя»;
б) ведете себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;
в) пытаетесь задобрить.
Результаты:
1.Если в ваших ответах преобладает вариант «А», это означает, что над вами нависла серьезная опасность, поскольку чувство ответственности у вас практически отсутствует. Вы можете принять необдуманное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только то, что вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в проблему.
Рекомендации:
Учитесь представлять последствия того, что вы собираетесь сделать. Для этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же вы убедитесь, что ваше решение чревато неприятными последствиями и все равно его примете — что ж, по крайней мере, вы никого не должны винить в своих неприятностях. Философ Г.Спенсер писал для таких, как вы «Самообладание, как все качества, развивается через упражнение. Кто хочет управлять страстями в зрелом возрасте, должен учиться этому в юности».
2.Если в ваших ответах преобладает вариант «Б», то за вас близкие могут не беспокоиться. Вы можете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими потерями для вас, вашей души, всей последующей жизни.
Рекомендации:
Постарайтесь не растерять то, что у вас уже есть. Запомните высказывание восточного мудреца Саади: «Мужество — не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество — в том, чтобы владеть собой и быть справедливым».
3.Если в ваших ответах преобладает вариант «В», то чувство ответственности в вас еще только зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких ваших качеств, как боязнь всего на свете, неуверенность в собственных силах, желание всех перехитрить и т.д. Это означает, что в определенных ситуациях вы не удержитесь от соблазна сделать что-либо такое, что заставит вас всю жизнь об этом сожалеть.
Рекомендации:
Встряхнитесь, одерните себя. Перестаньте попусту тратить время и коптить небо. Прежде всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают», и т.д. Не пытайтесь скрыться от неприятностей, если вы их заслужили. Старайтесь не порождать их своими действиями. Вот что сказал французский ученый А.Жювье: «Несчастье походит на труса, оно преследует людей, которых видит трепещущими, и бежит, когда смело идут ему навстречу».
Заключительная часть
Слово педагога
Рефлексия деятельности
— Что вы нового узнали?
Ответы ребят
— Что вам понравилось?
Ответы ребят
— Что не понравилось?
Ответы ребят
— У кого есть неразрешенные вопросы?
Ответы ребят
Слово педагога
— Сегодня все хорошо поработали и сохранили отличное настроение. Оцените свою деятельность по пятибалльной шкале.
Воспитанники на листах бумаги пишут балл и поднимают, показывая воспитателю и друг другу.
— Спасибо за работу. До свидания.
©Клубкова С.В.
Сценарий мероприятия «Взрослая жизнь, взрослая ответственность». Клубкова С.В., воспитатель БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г. Череповец, Вологодская область
klubkovasv-art11mr-11012024
Рубрика: Методическая работа в организациях социального обслуживания
Выпуск 01 (89)/2024
Листаем архив СОННЭТ
- Профилактика суицидального поведенияЧерных Юлия Вячеславовна, специалист по социальной работе отделения профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, ГБУ ЯНАО «Центр «Милосердие» в МО Красноселькупский р-н» Профилактика суицидального поведения
- Тренинг с элементами правополушарного рисования и телесно-ориентированной терапииШлыкова Александра Васильевна, специалист по реабилитационной работе в социальной сфере (психолог), ГБУСО МО «КЦСОР «Химкинский», г. Солнечногорск Тренинг с элементами правополушарного рисования и телесно-ориентированной терапии
- Психологическая диагностика для сопровождения занятий на тренажёре ГроссаАнтонцева Юлия Николаевна, Пожарская Ольга Святославовна, Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Центрального района Санкт-Петербурга», Санкт-Петербург Психологическая диагностика для сопровождения занятий на тренажёре Гросса
- Мастер-класс для родителей «Логопед у вас дома»Карданева Елена Александровна, Федчук Людмила Михайловна, ГКУ СО КК «Крыловский КЦРИ», Крыловский район, Краснодарский край Мастер-класс для родителей «Логопед у вас дома»
- Мастер-класс для родителей «Вкусная артикуляционная гимнастика»Карданева Елена Александровна, Федчук Людмила Михайловна, ГКУ СО КК «Крыловский КЦРИ», Крыловский район, Краснодарский край Мастер-класс для родителей «Вкусная артикуляционная гимнастика»
Загрузка...