Брындина Светлана Андреевна, социальный педагог КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения «Восточный», г. Канск и Канский район, Красноярский край
Работа с особыми детьми основана на понимании, что они развиваются в своем темпе, отличающемся от общепринятых стандартов.
У таких детей отличаются от средних условных норм все стороны развития: мотивационно-потребностная, социально-эмоциональная, моторно-двигательная, познавательная деятельность (восприятие, память, мышление и речь). Данные отличия выражаются в задержке сроков возникновения и качественном своеобразии всех видов детской деятельности. И особенно ведущей деятельности раннего возраста – предметно-игровой.
Интеграции каждого ребенка в общество в его собственном темпе могут помочь комплексные занятия.
Специалисты Комплексного центра социального обслуживания населения «Восточный» работают с детьми-инвалидами города Канска и Канского района.
И если у ребят из города есть возможность приехать в учреждение, выбрать занятия в различных учреждениях социального обслуживания, то семьи из района не всегда имеют возможность приехать в город, так как автобусы ходят редко.
Поэтому в Канском районе реализуется программа «Шаги к успеху», в рамках которой специалисты учреждения выезжают на территории района, где проживают семьи с детьми-инвалидами, и проводят комплексные реабилитационные занятия, направленные на консультативно-практическую помощь семье, знакомство ее с индивидуальными занятиями по системе Монтессори, адаптивными занятиями физической культурой. Программа также включает занятия психолога с детьми и социально-психологическое и социально-правовое консультирование родителей (законных представителей).
Развивающие занятия с использованием элементов методики М. Монтессори способствуют социально-бытовой адаптации и развитию сенсорного восприятия, формированию полноценных представлений об окружающем мире, помогают формировать практические навыки, умение правильно обращаться с предметами и инструментами, необходимые для самостоятельного ведения жизни особым ребёнком; воспитывают у детей умение поддерживать порядок и доводить начатое дело до конца (каждой вещи свое место); умение общаться с другими людьми (устанавливать контакт); формируют пространственные, временные представления, восприятия сенсорных эталонов; развивают мелкую моторику пальцев рук и координацию движений.
Работает по методике М. Монтессори специалист, прошедший соответствующее обучение.
На занятиях используются дидактический Монтессори–материал, конструктор Lego, мозаика, пазлы, крупы, сосуды разных емкостей, прищепки, дидактические игры, геометрическое лото, «Весёлые шнурочки», счетные палочки, пуговицы, бусы, деревянные палочки и т.д.
В основу занятий по адаптивной физической культуре в рамках данной программы положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию нарушений физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у детей с ограниченными возможностями в возрасте от 4 до 18 лет. Программа предусматривает занятия в группе с использованием элементов танца, аэробики, игрового стретчинга либо индивидуальные занятия с учетом особенностей ребенка.
При проведении занятий используются следующие средства АФК:
- общеразвивающие и корригирующие упражнения;
- подвижные игры;
- ползание, лазание;
- передача и перенос предметов;
- упражнения со спортивным инвентарем.
Предлагаемые занятия выполняются совместно с инструктором по адаптивной физкультуре (повторение детьми упражнений, подражание).
По окончанию цикла занятий в рамках программы дети овладевают способностью доступным способом контролировать положение собственного тела; согласованными, последовательными движениями, произвольными движениями; координацией движений обеих рук; зрительно-моторной координацией; целенаправленными движениями; активными движениями.
Оценивается индивидуальное достижение ребенка по сравнению с началом занятий. Или предыдущими занятиями, если ребенок повторно участвует в программе.
Занятия с психологом проводятся по двум направлениям:
- групповые занятия арт-терапией и цикл занятий по сказкотерапии;
- индивидуальные занятия с учетом особенностей ребенка (или запросом семьи).
Занятия направлены на гармонизацию личности детей и подростков через раскрытие их творческого потенциала, помогают развивать воображение, креативность; способствуют самопознанию и самовыражению; развитию позитивного отношения к себе и уверенности в себе, формированию адекватной самооценки, снятию психоэмоционального напряжения; развитие навыков общения, эффективного взаимодействия и рефлексии.
При реализации программы используются такие техники арт-терапии, как пластилинография, мандалотерапия, раскраски-антистресс и другие нетрадиционные техники рисования, сказкотерапия.
Инструктор по труду проводит занятия по декоративно-прикладному творчеству, которые могут помочь проводить совместный досуг, найти ребенку занятие по душе.
Групповые занятия способствуют лучшей социализации. Чтобы детям интереснее было заниматься, на занятия приходит вся семья. Иногда с детьми приходят их друзья. В этом случае оживленно проходят досуговые тематические мероприятия, в которых определенную роль для развития играют моменты соревновательности и коллективного общения, принятия решений в группе, умение договариваться и слушать друг друга, а также интеграция особенного ребенка в общество.
Проводятся и индивидуальные занятия с детьми, которые в силу заболевания не могут заниматься в группе.
Например, такие занятия проводились с Денисом К., 11 лет. Мальчик обучается по индивидуальной коррекционной программе на дому. Ребенок незрячий от рождения с нарушением интеллектуального развития и несформированностью речевой функции, обращенную речь понимает ограниченно, социально-бытовые навыки не развиты, наблюдаются эмоционально-волевые нарушения, проявляющиеся повышенной возбудимостью, двигательным беспокойством, повышенной плаксивостью, раздражительностью, с разрушающим действием: киданием предметов, игрушек и аутоагрессией. В ходе ознакомительной встречи специалистами учреждения был подобран ряд занятий с использованием дидактического материала согласно потребностям и ресурсам ребенка. В результате проведенных комплексных мероприятий мальчик стал более спокойным, усидчивым. Начал проявлять интерес к игрушкам и оборудованию, с удовольствием шел на контакт со специалистами. Значительно снизился уровень беспокойства и аутоагрессивного поведения. Мама ребенка отметила, что сын ждет занятий со специалистами, ему хочется продолжать общение.
Кирилл Б., 15 лет и Ксения Б., 13 лет, дети-инвалиды по психическому заболеванию (дети из одной семьи) обучаются в общеобразовательной школе по индивидуальной коррекционной программе. Оба подростка физически развиты, уровень сформированности психических процессов ниже возрастной нормы. Словарный запас бедный, речь односложная, навыки чтения отсутствуют, социально-бытовые навыки привиты частично. Кирилл отличается повышенной утомляемостью во время выполнения физической работы. Не всегда владеет собственным поведением, целенаправленно разрушая предметы быта. С учетом личностных особенностей детей специалистами разработаны и проведены занятия, в результате которых несовершеннолетним привиты навыки личной гигиены, а также гигиены жилища, достигнута положительная динамика в эмоционально-волевой сфере.
Таким образом, в целом программа позволяет, учитывая особенности ребенка:
- познакомить семью с адаптивными физическими нагрузками;
- познакомить с возможными познавательными и творческими занятиями;
- развивать коммуникативные навыки у детей;
- включать родителей в коррекционный процесс, осуществляемый силами специалистов центра;
- оказывать консультативную и социально–правовую помощь родителям (законным представителям);
- знакомить семьи с возможными самостоятельными занятиями с детьми и возможностями организации совместного досуга;
- формировать активную социальную позицию у родителей детей с ограниченными возможностями;
- формировать адекватную самооценку у детей и их родителей.
© Брындина С.А. (фото автора)
Программа «Шаги к успеху» – развиваемся в своем темпе. Брындина С.А., социальный педагог КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения «Восточный», г. Канск и Канский район, Красноярский край
bryndinasa-art03mr-03012024
Рубрика: Методическая работа в организациях социального обслуживания
Выпуск 01 (89)/2024
Листаем архив СОННЭТ
- Сценарий занятия «Ресурсные компании. Правильно делаем расчеты стоимости услуг»Тремпольцева Татьяна Андреевна, Травина Тамара Сергеевна, БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Наши дети», г.Череповец, Вологодская область Сценарий занятия «Ресурсные компании. Правильно делаем расчеты стоимости услуг»
- Акция по безопасности для пожилых пешеходовПрошутинская Ксения Александровна, социальный работник ГОАУСОН «Полярнинский КЦСОН», Мурманская область Акция по безопасности для пожилых пешеходов
- Шалость детей с огнёмБерестенникова Ольга Геннадьевна, социальный педагог, ОГБУ СО «СРЦН Заларинского района», Иркутская область, рп. Залари Шалость детей с огнём
- Профилактика суицидального поведенияЧерных Юлия Вячеславовна, специалист по социальной работе отделения профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, ГБУ ЯНАО «Центр «Милосердие» в МО Красноселькупский р-н» Профилактика суицидального поведения
- Тренинг с элементами правополушарного рисования и телесно-ориентированной терапииШлыкова Александра Васильевна, специалист по реабилитационной работе в социальной сфере (психолог), ГБУСО МО «КЦСОР «Химкинский», г. Солнечногорск Тренинг с элементами правополушарного рисования и телесно-ориентированной терапии
Загрузка...