Универсальность ассоциативных тестов. Рудыка Н.С., психолог, ГБУ СО КК Краснодарский КЦСОН Прикубанского округа. Участник конкурса «Социальные инновации 2018»

Категория обслуживаемых: граждане, состоящие на учете в категории СОП семья, СОП несовершеннолетний, ТЖС.

 Иллюстрации к конспекту по ссылке: Технологическая карта Универсальность ассоциативных тестов

Задачи

— Психоэмоциональная разгрузка клиента;

— Снятие, снижение страхов, тревожности клиента;

— Психологическая диагностика клиента с одновременным налаживанием (углублением) доверительности отношений;

— Психокоррекция клиента с элементами арт-терапии в целях обучения самоадаптации к любым обстоятельствам жизни в социуме.

Опорные понятия, термины: эмоции, чувства, самооценка, взаимоотношения, позитивные и негативные мысли, причинно-следственные связи, аффирмация.

Материалы и оборудование:

— музыкальный центр с записями спокойной музыки;

— карандаши, восковые мелки, маркеры, ручки, простые карандаши, гуашь, листы бумаги формата А4;

— метафорические карты;

— набор кукол;

— пластилин;

— арт-терапевтическая песочница.

Ожидаемый результат: снятие, снижение эмоциональной зажатости, страхов, тревожности; обретения доверия к миру, окружающим; обретение навыков самовосстановления; получение знаний и навыков в плане подхода к проблемам и их решению; обретение психологической устойчивости к воздействию негативных факторов.

Оценивается весь комплекс:

— характер ответов

— сила приложения (голоса; в почерке)

— особенности почерка(сила, наклон, направление нажима, масштаб, геометрия рисунка почерка и изобразительного продукта)

— выбор последовательности

— движения глаз, всего тела (истинность-ложность, эмоциональная раскрепощенность, активность)

— скорость ответов

— изменения в самовосприятии

— пояснения-оговорки

— цветовой выбор (изобразительного продукта, а также используемый вербально)

Ход занятия

*(пример возможного занятия)

  1. Эмоциональный настрой:

(Время проведения: 3-5 мин)

Психолог: «Здравствуйте.

Изучив вашу проблему (услышав  от вас о ваших сложностях), предлагаю сначала настроиться на одну волну.

Итак, сядьте поудобнее, можете закрыть глаза. Расслабьтесь, почувствуйте приятную негу. Вам хорошо. Вспомните ощущение себя ребенком. Легкость, непосредственность, энтузиазм. Все мы обязательно испытывали эти чувства в детстве!  Ощущение беззаботности и радостности. Вы готовы к общению. Готовы услышать и усвоить новую информацию».

  1. Психологическая диагностика.

Психолог: «Приступим к нашему занятию. Сейчас мы с вами действительно окунемся в детство. Возьмите для этого карандаш или ручку».

I часть

(Время проведения: 10-15 мин)

Психолог: «Перед вами чистый лист бумаги. Вам необходимо будет нарисовать 6 квадратов со стороной 5-6 см. Сначала нарисуйте один, я скажу подходит ли он(получатель социальных услуг – в дальнейшем «клиент» –  рисует, дорисовывает оставшиеся пять квадратов ), после этого я вам их заполню, а вы , не долго думая, дополните. Дополните так, как вам хочется. Очень хорошо, спасибо. Мы с вами прорисовали шесть ваших жизненных аспектов».

*После чего психолог, наблюдая, может делать замечания – подводки к переосознанию, задавать клиенту уточняющие или наводящие вопросы, предлагать воочию убедиться в существовании проблем, которые действительно влияют на его жизненную ситуацию-отношения, указывая на информацию о действительном положении в графике клиента /непрямое влияние, с целью  осознания им ситуации, и мягкой мотивации к перемене им своего положения/ . А может дождаться результатов следующего теста, для более полного видения ситуации клиента.

**Использоваться могут самые разнообразные ассоциативные, проективные методики, подбираемые под проблему получателя социальных услуг.

II часть

(Время проведения: 15-20 мин)

Психолог: «Теперь, чтобы дополнить и обогатить полученную информацию предлагаю вам взять чистый лист бумаги, перегнуть его пополам. Мы с вами выполним тест Конструктивный рисунок человека».

Первый этап. Психолог: « На левой стороне согнутого листа в левом верхнем углу нарисуйте треугольник, круг, квадрат. Это памятка для вас. Из этих геометрических фигур вам необходимо нарисовать человечка. Используя эти три элемента вы можете видоизменять их: круг может превращаться в овал, квадрат – в прямоугольник, треугольник – переставать быть равносторонним. Использовать можно в любой последовательности, совсем необязательно применять все фигуры. Вы можете избрать и только одну или две.

Второй этап. Переверните лист, и на правой стороне снова предлагаю вам нарисовать человечка, но с лимитом: он должен состоять из фигур. Тех же самых, их так же можно видоизменять. Но лимит: 10 фигур. НЕ БЕСПОКОЙТЕСЬ: если вы нарисуете больше элементов, вы их просто зачеркнете, если меньше – дорисуете (клиент прорисовывает).

  1. Проработка проблемы

Этап обсуждения. Ведется беседа-дискуссия.

(Время проведения: 10-15 мин)

Отлично! Сейчас вам необходимо раскрыть лист. Присмотритесь повнимательней к вашим человечкам. Сколько им лет? Определив, подпишите так, чтобы было понятно, кому сколько. Как вы относитесь к каждому из них? Что они чувствуют по отношению к миру(конкретной ситуации, проблеме, человеку, поставленной задаче; и пр. по заявленной проблематике и обнаруженным за ней истинным проблемам). Клиентом высказываются предположения, ведется диалог-обсуждение проблемных вопросов. Выстраивается логическая цепочка разрешения заданных ситуаций с помощью доказательств выдвигаемых положений на основании наводящих на мысль вопросов психолога (например, методом Сократовской беседы). Устанавливаются причинно-следственные связи, клиентом доказываются свои суждения (т. е. таким образом ненавязчиво, «незаметно» происходит интериоризация знаний полученных путем самоосмысления).

Этап коррекции.

(Время проведения: 15-20 мин)

Идет работа с клиентом с применением арт-терапии, в которой участвуют вопросы, типа: как вы считаете, что могло подвигнуть к произошедшему, какие поступки, почему они были совершены, для чего это было ему необходимо. Что можно посоветовать такому человеку, что могло бы ему помочь, как вы считаете, такие люди могут отважиться на изменения в своей жизни, как долго у них может продержаться такое желание, что может помешать осуществлению перемен, действительно ли они для него будут плодотворны и так ли они ему необходимы. Почему перемены все же так важны, и что/кто может помочь поддержать усилия человека. Какой срок будет необходим ему для выполнения задуманного? И т.п. Идет проработка с помощью изо-продукта (дорисовать, улучшить, видоизменить и пр.), кукло- или драмотерапии (могут быть подключены любые доступные актуальные методы арт-терапии, в т. ч. метафорические карты, фоторелакс во время которых клиент учится прорабатывать свою проблематику, обретает необходимые знания, навыки, восстанавливает свои психоресурсы).

Завершающий этап.

(Время проведения: 3-5 мин)

а) Совместное обсуждение, подведение итогов. Планирование дальнейших действий. Самокомплементирование (усмотрение в своих действиях, самовосприятии, внешности благоприятных моментов, акцент сознания – якорение – на этом), обязательное предупреждение о закономерных эксцессах на пути и конструктивный выход из них – с акцентом не на проработку ошибок, а на  извлечение уроков из возникающих обстоятельств;

(Время проведения: 2-3 мин)

б) Обязательное якорение-напутствие клиенту на пребывание в пространстве Красоты, это могут быть притчевые крупинки мудрости, стихотворения. Вот несколько примеров:

1)Таково искусство Великого Чародея, меняющего все окрест: Красота возникает из уродства, чистая вода – из грязи, из невежества – знания, доброта – из эгоизма. И как хорошо идти этим путем сознательно! /Из притч/

2) Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех.

Верь, сам в себя, на радость всей Вселенной

И маловерным отпусти их грех./Р. Киплинг/

 (Время проведения: 2-3 мин)

в) Подведение итогов психологом. Планирование содержания и частоты встреч дальнейших консультаций.

Универсальность ассоциативных тестов заключается в одновременности и подлинности нескольких процессов:

— налаживание доверительных отношений

— действительная диагностика

— наглядная возможность самому увидеть РЕАЛЬНУЮ проблему, а не только заявленную

— терапевтический эффект

О терапевтическом эффекте ассоциативных тестов

При применении их вместе с методиками самоосознания («Постановка жизненных целей», «Распределение жизненных сфер», «Работа над  самоосознанием», «Сегодня. Здесь и сейчас» и пр.) они дают решающий положительный результат. Это, например, методика «Метафорические карты», «Сказкотерапия» (тестируется мировосприятие личности и одновременно идет терапия), разнообразные рисуночные тесты.

1) клиент убеждается в понимании и приятии его;

2) наглядно убеждается в существовании причин его проблем, или первостепенных проблемах, а то и в просто в наличии оных;

3) возможность преображения в игровой форме;

4) через нестрашное подведение к:

а) осознанию;

б) выбору решения;

в) началу осуществления.

Во время консультации пользуюсь методом перекрестного опроса: беру несколько тестов по ситуации. И начинается погружение в себя.

Возможность взглянуть на себя со стороны

Все это время процесс общения не прекращается, только углубляется. Человек прямо-таки погружается в измененное состояние сознания. Получает редкую возможность взглянуть на себя со стороны.

А, значит, сделать выводы, принять решение. К моменту начала интерпретации клиент уже кое-что начинает понимать о корне своих проблем,

а во время толкования «пазлы» обычно складываются. Душевное напряжение все уменьшается, появляются силы для принятия решений. Появляется улыбка (или начинает сиять еще больше). При этом бывает и так – наступает необходимость выплакаться. Со всем – совместно! –
справляемся. И окрыленного – выпускаем в обновленный для него мир!

О результатах — клиенту

Обязательно предупреждаю:

— полностью проблема сразу не снимается;

— во время работы над ней будут взлеты и падения: это закономерные точки роста;

— нет необходимости винить себя в срывах, нужно их учитывать;

— и, главное, ЖЕЛАТЬ , СТРЕМИТЬСЯ И ВЕРИТЬ!!

О результатах – психологу

Кроме удивительно быстрого налаживания контактов удается точнее определять истинность-ложность, сроки, долговременность проблем, обнаруживать беременности, лидерство-ведомость, желанность событий, людей, намерения, и пр., пр.

Список используемой литературы и источников
  1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. В 2 томах. 1 т. М., 1980.
  2. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1. М.: Педагогика. 1982.
  3. Джон Бук. Тест «Дом, дерево, человек» в книге «Проективная психология» / Пер. с англ. М. Апрель Пресс. Изд-во ЭКСМО-Пресс. 2000. 528. С.
  4. Ермошин А.Ф. Мама уезжает на поезде: психокатализ трудных случаев фобий, горя, острых травм // Психотерапия. 2003. № 9. С. 42-48.
  5. Ермошин А.Ф. Метод тестовых фраз // Психотерапия. 2004. № 6. С. 39– 45.
  6. Ермошин А.Ф. Конструктивный рисунок человека в дифференциальной диагностике пограничных психических расстройств // Вопросы ментальной медицины и экологии. 2002. Том VIII., № 1. С. 75-81(Серия « Мир психологии»). с. 260-344.
  7. Ермошин А.Ф. Методика сопровождения знаний в тело // Психотерапия. 2004. № 11. С. 5-10.
  8. Ермошин А.Ф. Работа с нерадивыми отцами методом катализа // Психотерапия. 2006. № 5.
  9. Ермошин А.Ф. Работа с разочарованиями и обидой по методу психокатализа // Психотерапия. 2005. № 5.
  10. Ермошин А.Ф. Специфический рекреационно-рекреативный психокатализ // Вопросы ментальной медицины и экологии. 2002. Том VIII. № 4. С. 44-45.
  11. Кехо Джон, Ненси Фишер Сила разума для детей// Пер. с англ. – Минск: Попуррри, 2009 г.
  12. Наши мысли и эмоции.//Школьный психолог№1/2014.
  13. Кречмер Э. Об истерии. СПб.: Питер. 2001. С. 144.
  14. Либин А. В. Применение графической психодиагностической методики в профконсультационной работе // Диагностика способностей и личностных черт учащихся. Саратовский Гос. Ун.-т. 1989. С. 69-82.
  15. Либин А. В. Либин В. В. Особенности предпочтения геометрических форм в конструктивных рисунках(Психографический тест предпочтений ТиГР) . М. Институт психологии РАН. 1994. С. 106.
  16. Либин А. В. Либин В. В. Психологические особенности предпочтения геометрических форм (знаков) // Графические знаки: проблемы, исследования, разработки, стандарты. Киев. 1998. С. 32-36.
Электронные ресурсы
  1. Андрей Стеганцев. КРУГИ, ЗИГЗАГИ И…ДРУГИЕ ЛЮДИ. [Электронный ресурс]

URL: http://www.stiogantsev.ru/st/ps_geometr.html

  1. Андрей Ермошин. Вещи в теле. Психотерапевтический метод работы с ощущениями [Электронный ресурс]

URL: https://books.google.ru/books?isbn=5457493989

  1. Геометрия переживаний. Конструктивный рисунок человека [Электронный ресурс]

URL:  https://books.google.ru/books?isbn=5457493954

Универсальность ассоциативных тестов

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

На этом сайте используются cookie-файлы и другие аналогичные технологии, которые для удобства сохраняют сведения о ваших действиях на сайте. Если, прочитав это сообщение, вы остаетесь на сайте, это означает, что вы не возражаете против использования этих технологий.